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Elle note cependant là aussi un écart par rapport à ce qu'elle a· vécu, et elle pose
cette expérience en fourche caudines, «quand jëtais au collège, j'y retournais jamais
pendant les vacances et javais des amis du collège et de l'extérieur. Eux non, alors ils
continuent au collège ce qui se fait dehors. ». Elle replace les difficultés qu'elle vit avec ses
élèves dans quelque chose qui ne la concernerait pas directement puisque si cela ne va pas
bien entre elle et eux, ce serait parce que « comme dehors, ils n'aimentpas trop les adultes,
leurs parents leurcrient dessus, les Dics les contrôlentpour un rien, alors les profspoureux
c'est pareil. Alors ils testent, pour voir si on va leur crier dessus ou si on va les laisser rien
faire. »
6.3 L'effet de groupe
En avouant que «c'est difficile de trouver un style de cours, des situations qui
conviennent à tout le monde, aux différentes attentes», Aliénore fait l'expérience de la
singularité des élèves et de l'inexistence de l'élève de L'IUFM. Dans son cas, cette
découverte est d'autant plus délicate que « cette classe c'estpas un groupe classe », «oùiln y­
a pas d'interactions positives entre les élèves, mais des clans». Elle précise« entre eux, c'est
une relation duelle entregroupe quiexclueleproi Ce qu'ily a autour, ça leursertà rien ».
Aliénore dit que quand elle prend une position d'autorité dans la classe, son geste a
des effets sur la classe «et tout le reste de la classe me regardait, il n'y avait que des
garçons» ou encore,« le problème c'est que ça a aussi choqué les autres qu'il dise ça, donc il
a été sanctionné.
7 Des symptômes d'angoisse, de renoncement, d'agressivité
7.1 Angoisse et refus
Au retour des «ponts du mois de mai», et en envisageant la confrontation avec un
élève qu'elle avait renvoyé (celui de la clef de bras), Aliénore n'a pas réussi à retourner en
cours. «Je me suis dit s'ils me font une connerie je vais pleurerjepeuxpas les prendre. Je
suis allé voir ma principale etje lui ai dit, je ne peuxpas y aller, aujourd'hui ce n'est pas
possible. Elle ma dit rentrez chez vous, etje suis rentrée chez moi dépitée, et arrivée id
(chez elle) je me suis sentie en danger, si jy- allais, cëtait terminé je craquais, jaurais
abandonné. Je n auraispasluttépourfaire régnerl'ordre dans la classe)}.
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