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Il s'agit d'une répétition, non de ce qui provoque un plaisir, mais de ce qui soulage
d'une tension, quitte à ce que ce soit désagréable dans son déroulement. Maxime, en faisant
ses bêtises, sait ce qu'il risque des punitions, l'exclusion. Pourtant, comme dit Mme L
« ...quand il a ce petit sourire qui dit J'ai trop envie et j'aime ça':.. rien ne peut
l'empêcher».
Ce qui surprend les élèves, et les effets de leur surprise surprend le professeur, c'est
que cette répétition «se produit comme au hasard », dit Lacan 315 • Un professeur note
toutefois, que «il faut tout le temps faire attention au mot qui fâche. Il y a toujours un
d'entre eux qui va malprendre ce que tu dis et qui a l'air bénin, normal. », comme pour
souligner l'impact déclencheur de la position et des paroles professorales dans la mise en
scène de cette pulsion.
Cependant, pour la psychanalyse, la répétition n'est ni ressassement, ni habitus, ni
recommencement. On n'y connait aucune intention de mieux faire ou de faire pire. Le sujet
est en recherche de toujours plus de jouissance, et pour cela cherche à faire le/de même avec
du différent. Il s'efforce reproduire des choix de rapport au monde sans aucune
reconnaissance du déjà vu ou déjà fait.
« On dirait qu'ils se souviennent pas que c'est interdit. Les punitions n'ont aucun
effetsureux, ils recommencent toujours le même type de connerie. Quiimpliquent toujours
les mêmes désagréments» constate un enseignant. En remarquant cela, les professeurs
témoignent du fait que la jouissance, en tant que non allégement de la tension, fait que
l'autre n'existe pas. Une néo-titulaire dit d'ailleurs, « on dirait qu'on existepas».
Cependant, il apparaît quand même, nous l'avons dit, que la présence du professeur
a un impact sur ce qui se passe. Plus le professeur tente, par exemple, de réfréner cette
expression du désir en rappelant la loi, et en l'imposant, plus les manifestations des élèves
sont virulentes et fréquentes. Lorenn explique,« on a rien le doit de dire, ça donne qu'envie
de faire des conneries ».
Une telle dialectique pourrait être comprise, avec l'aide de Freud, comme la
manifestation d'un rapport à la loi en tant que «pousse à la jouissance de la transgression ».
Cela s'entend quand ce professeur dit : «plus on pose les limites, plus ils trouventle moyen
de les franchir.» Par contre, quand il ajoute «ils tiennentpas du tout compte de ce qu'on
leurinterdit », on peut là encore rappeler que c'est parce que ces limites sont dites qu'elles
sont franchies. C'est à partir des paroles du professeur que les transgressions s'animent.
315 J Lacan, le Séminaire, Livre XI, Les quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse, p 54.
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