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surgissements du Réel. Les ados montrent ce qu'ils ne peuvent pas dire, ce qui se voit et ce
qui s'entend, est une nomination « déguisée» de ce qui cloche en eux.
Ce qui se passe en eux les met en situation d'incertitude, pas encore adultes et déjà
plus enfants. Cette double négation, ce double manque, cette double qualité fait qu'ils ne se
sentent plus identiques à eux-mêmes tout en se sachant eux!ll Et leur mutation est
permanente, elle explique peut-être en partie ce que signale un jeune professeur: « ce queje
dis un jour, il faut le redire la leçon suivante. On dirait que ce ne sont pas les mêmes
élèves».
Cette «ipséité» mais cette non «mêmeté» comme dit JY Rocheix 293 , fait qu'ils sont
les mêmes mais qu'ils ne sont pas identiques à ce qu'ils étaient d'un cours à l'autre. Elle se
traduit par des bouleversements physiques, par la résurgence des pulsions de mort et des
pulsions sexuelles et par l'effondrement contigu de leur scénario oedipien.
Les mutations physiques qui les bouleversent ne seraient-elles pas alors ce qui
explique aussi le phénomène de l'éternel débutant dont se plaint l'EPS?
Elles sont en tous cas ce qui fait que certains adolescents ne s'aiment pas. Alors, dans
une EPS qui demande de se respecter et de respecter autrui, d'aimer son prochain comme
soi même en quelque sorte, ils ruent dans les brancards.
La modification physique primeure, celle des plus forts emportements, est celle de la
sexualité. Au sortir de la période de latence, les adolescents sont confrontés à la génitalité, à
l'érotisation du corps. A cette période de la vie, tout le corps, à l'image de celui des
hystériques, peut devenir une zone sexuelle.
Les nombreux « vous ne me touchez pas» adréssés aux professeurs, sont sûrement
plus que des refus de se laisser diriger par le corps, comme quand ils étaient enfants, ou des
manifestations de l'haptophobie moderne (la phobie du contact physique direct, peau
contre peau) décrite par B Andrieu 294 • L'enjeu de jouissance mis dans le contact corporel est
tel, qu'il est« interdit».
L'adolescence est le moment où se réactualisent les malentendus de l'enfance,
depuis la naissance. La difficulté dans cette entreprise vient, là aussi, de l'impossibilité
qu'ont certaines élèves de pouvoir continuer à se dire avec les mots de l'enfance, avec ceux
293 Op cit.
294 B Andrieu, Du corps intouchable au corps virtuel ; vers une relation pédagogique désincarnée, in revue Le
Télémaque, N° 25, « Les lieux du corps », Ed PU de Caen, Caen, 2004.
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