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Cette option permet de porter un regard qui tisse un lien « lisible et visible2 07 » entre
ce qui se voit des cours et ce qu'en disent professeurs et élèves qui y participent. Il s'agit de
montrer du doigt, de façon précise, ce qui se joue en deçà des apparences. C'est le
« punctum » de R Barthes. Il s'agit de pointer, comme dit Robert Doisneau, « le vif décisif»
dans la leçon, ou dans le discours. De ce qui sera entrevu, émergera un effet de surprise, de
neuf, qui peut être offrira une autre lecture des embarras du gymnase.
3.3.3) Des entretiens avec des élèves et des professeurs
Un entretien clinique est «une interview dont l'objectif ne serait pas seulement
pour l'interviewer d'extraire des informations et de produire des connaissances à partir de
ce que lui dit son interlocuteur, mais aussi de créer le cadre nécessaire pour que l'interviewé
lui-même élabore des connaissances à partir de sa propre parole 208 » dit Colette Chiland.
Dans une telle procédure, on part de l'hypothèse que la rencontre entre un interviewer et
un interviewé permette au second, avec le guidage du premier, d'énoncer les motifs de ses
conduites telles qu'HIes perçoit.
Les entretiens, d'inspiration psychanalytique, qui seront menés ici sont construits
autour du projet général d'amélioration de la situation des sujets interrogés. Cette
amélioration arrivant de surcroît, comme le dit Lacan, «parce que l'engagement dans la
parole peut avoir des effets et modifier la réalité des sujets qui parlent ». C'est cette
dimension qui fait que, selon Poussin, l'entretien clinique repose sur le fait de « redonner le
pouvoir au sujet, pouvoir de penser par lui-même et trouver des solutions qui correspondent
à son problème et à ses capacités 209 ».
Les effets de l'entretien reposent sur le lien structure psychique/discours. La parole
émise est constitutive des modes de fonctionnement du sujet et l'écoute permet de dégager
la structure du sujet et de l'aider à déterminer les causes de ses troubles. Cette opportunité
passe par l'émergence de ce qui est signifiant à partir des signifiés (les mots employés pour
évoquer une idée et perçus dans leur sens premier). En parlant à un autre, en produisant un
discours sur ce qui leur arrive, les élèves et les professeurs pourront peut-être établir une
distance vis-à-vis de ce qui se passe en EPS et élaborer une signification nouvelle pour ce
207 id.
208 C Chiland, L'entretien clinique, PUF, Paris, 1983.
209 G.Poussin, La pratique de l'entretien clinique, Dunod, Paris, 1994.
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