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que G Missoum et R Thomas 187 réservent trois pages sur cent quarante cinq à la
psychanalyse et à la clinique dans leur« Psychologie à l'usage des STAPS»;
qu'une approche psychanalytique de l'EPS a été présentée trois fois en trente ans
dans la revue EPS (1975 Pujade-Renaud et Vigarello, 1991 Chauvier, 1991
Labridy et Brousse);
que le Dossier spécial de la Revue EPS nOlO «Sport et psychologie» est le seul à
ne pas avoir été réédité depuis sa publication en 1990 ;
et qu'enfin, sur les soixante deux articles qui composent le dossier spécial de la
revue EPS n° 29 188 seulement deux sont consacrés à une réflexion soutenue par
la psychanalyse (Labridy, Escriva).
3.7.8) D'un parti pris des « textes» officiels?
L'inspection générale, par la voix de Jean-Claude Rouzies l89 , explique les directives
ministérielles. Pour ce faire, est expliqué que l'EPS demande aux enseignants de « s'appuyer
sur les sciences fondamentales que sont les règles du développement des enfants et des
adolescents, la bio-physiologie, l'anatomie appliquée, les sciences de l'éducation... ». Cet
étonnant raccourci scientifique témoigne du parti pris dans le choix de « S2 » (le savoir de
référence pour l'épreuve). On peut relever dans les programmes qu'il faut «apprendre
l'élève à mieux se connaître, à résoudre les problèmes posés par le sport, à améliorer la
perception de l'image de son corps, à identifier les déterminants de ses actions». Ces
acquisitions sont possibles par l'accès aux compétences décrites dans les programmes de
l'EPS qui permettent de « s'engager lucidement dans la pratique de l'activité, de se fixer de
façon autonome un projet d'acquisition ou de mesurer et apprécier les effets de son
activité» (BO août 2000). Tous ces items sont organisés par la prise de conscience, par la
volonté de permettre aux élèves de comprendre ce qu'ils font quand ils le font. Cette
compréhension étant le moyen unique pour améliorer leurs conduites motrices.
Comprendre pour réussir et réussir pour comprendre, disaient en substance les dogmes
Piagétiens. Quarante ans ont passé et le paradigme de la psychologie cognitive est encore
d'actualité. Pour réussir en EPS, pour être compétent, il faut réussir à être performant en
187 G Missoum, Psychologie à l'usage des STAPS, Ed Vigot, Paris, 1998
188 Dossier EPS N" 29 {( A quoi sert l'EPS? », Ed Revue EPS, Paris, 1995.
189 Dossier EPS, N" 33, {( Réglementation des textes explicitée par l'inspection générale », Ed Revue EPS, 1996.
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