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place toutes les conditions pour que soient trouvés dans les transgressions, les passages à
l'acte violent, les moyens de s'éprouver et de se perdre?
En ne posant comme élément de plaisir que la maîtrise, on laisse les élèves dans le
principe de plaisir et pas dans le plaisir. Le principe du plaisir tel qu'il a été établi par Freud
est ce qui, dans le psychisme humain, limite le plaisir pour le faire durer le plus longtemps
possible et empêcher l'accès à la jouissance ultime.
En ne leur permettant pas et nous y avons déjà fait allusion, d'aller dans le record,
dans l'affrontement, dans la douleur du «jusqu'au bout» qui oublie la justesse des
mouvements et des habiletés, ne leur interdit-on pas ce qui leur permettrait d'aller au delà
du principe de plaisir, dans la jouissance, qui est le cœur du sport? Cet au delà de quelque
chose, cet au-delà du sens, qu'ils appellent de toutes leurs force en cassant le cadre de récole
et du gymnase?
C'est bien de cette confusion que témoigne cette approche du plaisir. L'EPS semble
confondre ce qui limite et encadre la satisfaction du sujet et réprouvé de la jouissance qui
conduit à dépasser parfois l'agréable ou le supportable. Fabien Galtier 180 , disait que ce qu'il
recherchait dans le rugby, «c'est d'aller dans la zone rouge, de se faire mal, d'aller au plus
profond de soi chercher quelque chose ». En avouant cela, il résumait limpidement que ce
qui anime l'être humain dans la pratique sportive, c'est autre chose que la joie du travail
bien fait. «Le plaisir, c'est la jouissance qui s'arrête 181 » dit Marie Jean Sauret, comme pour
engager à penser en EPS autre chose, pour permettre que les élèves en EPS puissent
expérimenter autre chose que le plaisir du résultat. En organisant les pratiques pour offrir la
rencontre avec la jouissance du corps dans l'à côté des résultats, en parallèle de la façon
déployée ne serait-ce pas une façon de faire qui prendrait en compte des élèves qui ne
cherchent qu'à franchir les limites du« progresser, apprendre, se transformer 182 » ?
Les élèves qui se rendent difficiles en EPS sont peut-être dans une logique de
jouissance et pas de plaisir. La jouissance lacanienne n'est pas le plaisir, elle est cet état, cette
recherche, hors équilibre, hors sens, qui peut aller jusqu'à la souffrance intense. Elle se range
du coté de la perte et de la dépense. Elle passe en sport par l'épuisement du corps porté au
paroxysme de son effort. A l'opposé, le plaisir consiste à ne rien perdre, à dépenser le moins
possible, à s'économiser pour faire durer. L'EPS, en s'adossant au sport qui pousse le désir de
jouissance jusqu'au dopage, jusqu'aux pratiques à risques extrêmes pour lesquelles
180 YF Montagne, Sonia Lehir, « Rencontre avec Fabien Galtier ", in Revue Terre de CIEN, N'15, Mars 2005, p 2­
4.
181 MJ Sauret, Sports, psychanalyse et science, M, Paris, 1997, P 177.
182 Ubaldi et Philipon, revue EPS, N' 299.
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