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Les Dossiers de la Revue EPS, le travail de Durand, de Gall-Petitfaux et de Ria sont
autant de points remarquables (au sens de la course d'orientation) et de stimulants dans ma
recherche.
Ce qu'ils révèlent est à la fois un état de la discipline EPS, et des tentatives pour faire
front aux impasses qui se présentent à elle. Ce qu'ils laissent augurer c'est une connexion de
discussions et de travail. Ce qu'ils remémorent, c'est que l'EPS a déjà fait des tentatives pour
relier ce qui posait problème au terrain avec des réflexions théoriques, notamment dans le
cadre de la recherche-action. Cette forme de réponse au réel dans la praxis sera présentée
ultérieurement parce qu'elle semble pouvoir être ce qui prendrait en charge le fait que ce
sont les praticiens qui peuvent espérer devancer en perspicacité théorique leurs
prédécesseurs.
L'EPS a toujours été construite par le traitement de difficultés qui relevaient de la
subjectivité des praticiens. Bien des problèmes anciens ou des obstacles nouveaux ont été
traités avec des solutions neuves issues des gymnases. A trop vouloir faire en sorte que seuls
les théoriciens soient dépositaires de la connaissance et du traitement des éventuelles
difficultés des terrains, l'EPS s'est coupée de ce qui l'anime. Finalement, elle a dressé un
paradoxe fondamental dans le lien théorie pratique EPS/STAPS.
Canguilhem précise que «c'est parce qu'il y a des hommes qui se sentent malades
qu'il y a une médecine et non parce qu'il y a des médecins que les hommes apprennent
d'eux leurs maladies 163 ». La prise en compte des élèves difficiles et des ratages qu'ils
imposent à l'EPS me semble devoir garder ce constat en mémoire.
Elle doit également penser que la définition et la perception de la maladie est aussi
celle du patient et pas seulement celle du médecin. Or, ce que laisse voir l'étude rapide de
ces travaux, c'est que l'EPS raisonne en concevant que le moins important dans ce qui
perturbe les leçons de l'EPS et donc l'enseignant, c'est l'enseignant et les élèves et le réel de
leur relation.
Cette recherche entend, par conséquent, s'y intéresser et le faire en mettant en
perspective ces positions de l'EPS, les enseignements de la psychanalyse et les propos de
jeunes professeurs d'EPS.
163 G Canguilhem,Op cit, p54.
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