la musicotherapie active avec une personne atteinte ... - Florie BERT

C’est seulement lorsque je cesse de jouer qu’elle se met à applaudir. Je laisse un long
moment de silence, puis je reprends mon jeu sur le piano, avec un thème à deux temps
très enlevé et rapide. Cette fois, elle se met aussitôt à frapper des mains en rythme mais
cela ne dure qu’une poignée de secondes. Pour attirer à nouveau son attention, je me
mets à chanter son nom sur la musique que je suis en train de jouer. Mais je sens que
son attention s’est complètement décrochée cette fois et je finis par me lever et par me
rapprocher d’elle, tout en continuant de chanter son nom. J’essaie de poursuivre mon
chant, de reprendre des rythmiques que nous avons utilisé dans le début de la séance en
frappant dans mes mains, mais je n’ai plus du tout l’attention de Mme C.
Je propose alors une seconde musique pour que nous improvisions dessus. Je diffuse
l’extrait de Gjallarhorn (Voir CD en annexe piste 8), mais Mme C est totalement
déconcentrée et je n’arrive plus à ramener son attention sur la musique. Cette fois, elle
se lève, elle fouille sur une table, récupère des papiers et se met à jouer avec, à en faire
un rouleau, à le déchirer, à cacher le rouleau derrière elle, à le ressortir…Je lui rappelle
qu’elle ne doit pas abîmer ce qui se trouve dans cette salle et je lui demande de reposer
le papier. Elle le pose effectivement, mais elle le reprend aussitôt.
Pendant ce temps, la musique s’est terminée. Je reprends à la voix des éléments
mélodiques de la symphonie du nouveau monde et de Gjallarhorn pour lui rappeler les
règles que j’énonce en début de séance et lui demander de reposer le papier.
Ce manège dure longtemps, je décide finalement de mettre un terme à la séance. Je le
lui annonce puis je vais diffuser la « musique de la fin » en espérant qu’elle rappellera le
cadre à Mme C.
J’ignore si c’est à cause de la musique, mais Mme C se dirige effectivement vers la
porte pour sortir. Je vais lui dire que la musique n’est pas terminée, que la séance sera
terminée à la fin de la musique, elle retourne donc s’assoir tout au fond de la pièce.
Lorsque la musique se termine, je la rejoins et je lui annonce que cette fois la séance est
finie. Je lui demande si elle a envie de me dire comment elle l’a vécue, elle marmonne
quelque chose que j’ai énormément de mal à comprendre. De manière générale, au
cours de cette séance, j’ai trouvé qu’elle était verbalement beaucoup moins
compréhensible que d’habitude. Elle semble bougonne, contrariée. Je lui demande si
quelque chose la contrarie, elle me répond « oui ». Je lui dis qu’elle peut en parler si elle
le souhaite, j’essaie de lui poser des questions, de laisser des silences pour l’écouter,
mais elle ne dit rien de plus. Finalement, elle se lève, je l’escorte jusqu’à la porte et
nous sortons.
Arrivées à l’ascenseur, alors qu’elle a marché volontiers jusque-là, elle refuse de
monter, faisant barrage de son bras pour m’empêcher de la conduire à l’intérieur de la
cabine. J’essaie de lui expliquer qu’elle doit rentrer au cantou, de trouver des mots
différents pour lui dire où nous allons mais les mots ne suffisent plus, je suis obligée de
l’entraîner à l’intérieur de l’ascenseur. Je lui demande si quelque chose l’angoisse, je lui
demande pourquoi elle ne veut pas rentrer mais je n’obtiens aucune réponse.
Une fois à l’étage, elle sort vivement de l’ascenseur et file dans le couloir du côté
opposé au cantou Vivaldi. Je la rattrape et je commence à essayer de la ramener du côté
du cantou, lui expliquant qu’elle doit à présent rentrer, qu’elle ressortira plus tard mais
qu’il est temps qu’elle rentre, mais cette fois, elle devient violente.
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