la musicotherapie active avec une personne atteinte ... - Florie BERT
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Au bout d’un moment, alors que je ne lui parle plus, elle se remet à fredonner la première mélodie qu’elle m’a chantée. Je la reprends et je lui demande si c’est bien cela mais elle ne me répond pas. Comme elle se dirige vers le coin de la pièce où se trouve le clavier, je vais au clavier et je rejoue sur l’instrument la petite mélodie qu’elle chante. Mais à nouveau, elle retourne dans le fond de la salle. Néanmoins, régulièrement, elle continue de fredonner, ajoutant des notes à sa mélodie initiale. A nouveau, je reprends tout ce qu’elle chante et je le chante à mon tour. A un moment où je lui redemande après avoir chanté sa mélodie si c’est bien cela qu’elle chante, elle me répond « Oui » de manière claire. Tandis que nous chantons ainsi, entrecoupées de moments de silence, elle se met à frotter les nappes qui sont disposées sur les tables du fond de la pièce avec le plat de la main. Je lui pose des questions pour essayer de comprendre pourquoi elle fait cela, émettant des suggestions et je finis par comprendre que c’est pour nettoyer les miettes. Il y a effectivement quelques miettes sur ces nappes, probablement un vestige d’un goûter servi lors d’une réunion. Pour recentrer l’attention de Mme C, je propose une petite consigne : l’une de nous propose une petite mélodie et l’autre essaie de la reproduire. Elle me dit « D’accord ». C’est je crois la première fois qu’elle dit « d’accord » à une consigne que je donne. Je lui demande si elle veut commencer et elle me répond : « C’est comme vous voulez. » Je commence donc à chanter une petite mélodie simple, mais elle reste parfaitement muette et continue de nettoyer les miettes alors qu’il n’y en a plus une seule là où elle le fait. Il faut attendre un moment avant qu’elle ne se mette finalement à chanter, mais alors, elle ne reprend pas du tout ma mélodie mais en chante une nouvelle. Je dis alors : « Bien, d’accord, c’est moi qui vais refaire ce que vous faites. » Cette fois, mon intervention parlée ne la perturbe pas et elle continue de chanter, puis je reprends sa phrase musicale et je la rechante. A présent, elle joue avec un papier, probablement un emballage de gâteau ou de bonbon oublié. Cela doit durer quelques minutes, puis je m’apprête à annoncer la fin de la séance, mais juste à ce moment-là, elle se met pour la première fois à chanter bouche ouverte, un peu le même style de mélodie qu’auparavant, mais sur « Lalala ». Je l’imite, mais elle s’arrête très rapidement. J’annonce alors la fin de la séance, elle se lève mais c’est seulement pour aller se rassoir un peu plus loin. Il faut que je répète un bon nombre de fois que la séance est terminée et que je finisse par lui prendre le bras pour qu’elle se lève et accepte de sortir. 37
Bilan J’étais beaucoup plus décontractée lors de cette séance. Je connaissais davantage les réactions de Mme C et je commence à savoir comment réagir dans certaines situations. Je ne suis par exemple pas allée lui courir après la première fois qu’elle s’est levée et a commencé sa déambulation, mais j’ai cherché à recapter son attention directement en utilisant la musique. Je réalise également que je me laisse de moins en moins effrayer par les silences. Lors des premières séances, j’avais tendance à parler dès qu’il ne se passait rien pour combler le vide, à présent j’arrive à laisser s’installer le silence. Peut-être a-t-elle ressenti ces modifications dans mon attitude, en tout cas de grands changements se sont produits lors de cette séance. En effet, alors que les infirmières me disaient qu’elle chantait facilement sur le cantou lorsqu’elles diffusaient de la musique, c’est la première fois qu’elle chante dans une séance. Je ne suis pas parvenue à savoir si elle reprenait une mélodie connue, mais elle a su me chanter des choses variées, et il y a probablement quelque chose à faire dans ce domaine dans lequel elle semble à l’aise et capable d’improviser. J’ai pu constater que le fait de parler, surtout quand elle chantait, avait tendance à la déstabiliser. Le fait que je mette des mots sur ce qui s’est passé, le fait que je lui propose, en parlant, de chanter semble la mettre en difficulté ou peut-être la gêner. Cela me ramène à une idée que j’avais déjà eue précédemment, celle de chanter toutes mes paroles et consignes. 38
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J’étais beaucoup plus décontractée lors de cette séance. Je connaissais davantage les<br />
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Je ne suis par exemple pas allée lui courir après <strong>la</strong> première fois qu’elle s’est levée et a<br />
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utilisant <strong>la</strong> musique. Je réalise également que je me <strong>la</strong>isse de moins en moins effrayer<br />
par les silences. Lors des premières séances, j’avais tendance à parler dès qu’il ne se<br />
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Peut-être a-t-elle ressenti ces modifications dans mon attitude, en tout cas de grands<br />
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c’est <strong>la</strong> première fois qu’elle chante dans <strong>une</strong> séance. Je ne suis pas parvenue à savoir si<br />
elle reprenait <strong>une</strong> mélodie connue, mais elle a su me chanter des choses variées, et il y a<br />
probablement quelque chose à faire dans ce domaine dans lequel elle semble à l’aise et<br />
capable d’improviser.<br />
J’ai pu constater que le fait de parler, surtout quand elle chantait, avait tendance à <strong>la</strong><br />
déstabiliser. Le fait que je mette des mots sur ce qui s’est passé, le fait que je lui<br />
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