la musicotherapie active avec une personne atteinte ... - Florie BERT

Séance 4
Mercredi 7 janvier, 14 h 30 : durée 30 minutes.
Objectifs : poursuivre dans la continuité de la séance précédente. Je veux tenter de
reprendre les éléments qui ont semblé fonctionner pour maintenir la communication
avec Mme C. Je me propose donc de faire une séance sans instruments, utilisant
uniquement les percussions corporelles. Je propose aussi l’utilisation du clavier pour
accompagner Mme C et la voix, principalement la voix chantée. Je veux aussi tenter
de reprendre le rythme inventé la fois précédente dans l’optique d’essayer
d’improviser dessus et de créer un lien avec la séance précédente.
Lorsque je vais chercher Mme C sur le cantou, elle est tout de suite volontaire : « Oui,
je veux bien. »
Nous arrivons dans la salle de musicothérapie que j’ai organisée comme les fois
précédentes, avec deux chaises disposées au même endroit qu’à l’ordinaire près du
clavier, je lui indique l’une des chaises et elle va s’y asseoir. Après un rapide rappel des
règles, je lui explique que je propose aujourd’hui que nous travaillions sans instruments,
uniquement en nous servant de nos mains. Je lui rappelle qu’elle avait inventé un
rythme à la séance précédente et je le lui refais. A peine l’ai-je joué une fois qu’elle se
met à le reproduire avec moi. Nous jouons ainsi ensemble le rythme un moment puis,
sans nous interrompre, nous nous mettons à improviser toutes les deux sur ce rythme de
base. A un moment, elle se met à marquer seulement la pulsation et j’improvise seule
sur sa pulsation. Puis, comme elle reprend une improvisation, je me mets à mon tour à
ne marquer que la pulsation. Un peu plus tard, elle se remet à marquer une pulsation,
mais seulement un temps sur deux, toujours parfaitement en rythme. Il apparaît évident
qu’elle n’a aucune difficulté avec le sens du rythme, que c’est même quelque chose de
bien ancré chez elle.
Mais après quelques minutes de jeu, elle se lève et se met à marcher. J’essaie d’attirer
son attention en rejouant au piano ce que j’avais joué lors de la séance précédente et en
l’invitant à frapper dans ses mains pour m’accompagner, mais elle m’ignore et se met,
comme deux séances auparavant, à faire le tour des tables.
Je finis par me mettre à mon tour a tourner autour des tables en improvisant à nouveau
en frappant dans mes mains, mais elle semble totalement ailleurs.
Au bout de quelques nouvelles minutes, elle s’assoit sur une chaise et je viens m’assoir
à côté d’elle. Il y a un moment de silence, et brusquement elle se met à chantonner.
Bouche fermée, dans un registre grave, elle fredonne une petite mélodie avec un
ambitus de 5 notes à peu près. Je reprends aussitôt son chant.
Puis, elle se met à chanter une gamme majeure, toujours bouche fermée, qu’elle monte
puis redescend plusieurs fois. A nouveau, je reprends son chant. Je lui dis ensuite que
c’est une excellente idée de chanter et je lui propose que nous continuions ensemble.
Mais il semble que si je mets des mots sur le fait qu’elle chante, cela la bloque car elle
cesse immédiatement de chanter et se met à me parler, même si je ne comprends pas
tout ce qu’elle me dit. Elle me dit que « Le petit pourrait le faire ». Je lui demande si
elle parle de chanter et elle répète : « il pourrait le faire ». Je lui demande alors si elle,
elle veut le faire, chanter avec moi. Elle me répond quelque chose que je ne comprends
pas, elle se lève et elle se remet à tourner autour des tables, parlant parfois. Je la laisse
faire et je garde le silence.
36