la musicotherapie active avec une personne atteinte ... - Florie BERT

Séance 3
Mardi 16 décembre, 14 h 30 : durée 15 minutes.
Objectif : Tenter de recréer le dialogue suite à la séance précédente, tenter de
focaliser l’attention de Mme C. Je me propose de reprendre ce que j’avais prévu
pour la séance précédente, à savoir utiliser le clavier, proposer les tambours PVC et
chanter mes paroles.
A mon arrivée, je trouve la salle d’animation complètement en désordre. Un film a été
diffusé la veille, les chaises et fauteuils sont donc tous alignés en rangées, faisant face à
un grand écran au fond de la pièce. Les rideaux sont tous fermés et les tables empilées
sur les côtés. Je n’ai ni la force physique, ni le temps pour remettre tout en place, je
décide donc d’aménager le coin habituel avec les deux fauteuils dans la position
habituelle et un grand tabouret entre eux, faisant office de table basse, sur lequel je
dispose les deux tambours PVC.
Lorsque je vais la chercher au cantou Vivaldi, Mme C est tout de suite intéressée pour
venir en séance : « Oui, oui bien sûr, je veux bien essayer. »
Note : la dame de compagnie de la semaine précédente se trouve dans une chambre avec
une résidente et n’est donc pas présente. Cela a-t-il un lien ?
Lorsque nous entrons dans la salle de musicothérapie, Mme C fait un petit tour de la
pièce puis elle vient s’asseoir sur le siège que je lui indique. Après un bref rappel des
règles, je lui montre les deux tambours PVC que j’ai prévus pour la séance et je lui
propose de les tester et d’en choisir un. Je montre l’exemple en tapant moi-même sur les
deux tambours. Quand j’ai un peu joué je lui redis qu’elle peut en choisir un et, pointant
du doigt l’un des deux tambours, elle me dit « Je vous ai dit celui-là. » Elle semble ne
pas oser le prendre elle-même alors je le lui tends et elle le prend. Je lui dis qu’à
présent, elle peut jouer avec comme elle le veut mais, à ce moment, elle repose le
tambour et se met à frapper dans ses mains. Elle fait un rythme sur 8 temps, avec un
tempo de 90 à peu près, en frappant les sept premiers temps et en laissant un silence sur
le huitième. Aussitôt, je reprends son rythme en frappant dans mes mains. Au bout d’un
petit moment, toujours en respectant parfaitement le rythme, elle se met à improviser
sur son thème de départ, toujours avec un silence sur le dernier temps. Elle double
certains temps, laisse des silences, fait des contretemps. Je me mets à improviser à mon
tour et un petit jeu s’installe ainsi : parfois elle marque simplement la pulsation et c’est
moi qui improvise, parfois nous inversons, parfois nous improvisons toutes les deux en
même temps. Au bout d’un petit moment, je prends l’un des tambours PVC et je me
mets à jouer sur son thème tandis qu’elle continue de frapper des mains. En tout, notre
jeu a duré environ deux minutes. Ensuite, elle se lève et marche vers la porte. Je me lève
à mon tour et je lui propose de poursuivre notre jeu en marchant. Mon but est d’utiliser
ses déplacements dans le cadre de la séance. Je recommence à frapper dans mes mains
en reprenant son rythme, mais elle sort de la salle.
Je la rejoins en lui disant que la séance n’est pas terminée et je lui demande, comme
chaque fois, si elle souhaite réellement partir. Elle me répond : « j’ai assez fait,
j’écouterai plus tard. » Je lui dis que j’avais prévu d’autres choses pour la séance mais
que c’est comme elle veut. Comme elle ne semble pas vouloir revenir, je lui dis que je
vais la raccompagner au cantou, que je vais juste récupérer mes affaires. Elle me suit
dans la salle et curieusement, elle retourne à l’endroit où j’ai disposé les fauteuils pour
la séance. Je la rejoins et je lui montre que j’avais aussi prévu d’utiliser le clavier.
33