la musicotherapie active avec une personne atteinte ... - Florie BERT

Enfin, ces résidents, souvent atteints de démences dégénératives et en fin de vie, doivent
faire face à des angoisses de mort, liées à la perte de leur autonomie, de leurs souvenirs,
de leurs capacités, la musicothérapie peut leur apporter un soutien, un lieu d’expression
et d’accompagnement.
Il convient à présent d’expliquer le choix de la prise en soin de Mme C. L’équipe
soignante me décrit immédiatement Mme C comme une personne active, qui bouge
beaucoup. J’apprends que c’est une personne qui chante facilement dès qu’elle entend
un air qu’elle reconnaît, qui se met à danser lorsqu’elle entend une musique entraînante.
Même si je n’arrive pas à obtenir de renseignements sur son rapport à la musique quand
elle était plus jeune, il semble donc que c’est une femme qui apprécie la musique, y est
sensible et sait s’exprimer par ce biais.
Mme C est aussi une femme qui ne reçoit jamais de visites, elle n’a pas de dame de
compagnie comme certaines autres résidentes et elle est souvent exclue des sorties à
cause de son agitation et de sa difficulté à ne pas déambuler.
La musicothérapie semble donc particulièrement appropriée à cette résidente, d’abord à
cause de son affinité avec la musique, ensuite parce que c’est une personne qui a
particulièrement besoin d’attention, enfin parce qu’elle a beaucoup de mal à s’exprimer
verbalement mais semble capable de chanter ou d’utiliser son corps à l’aide de la
musique.
3.2. Méthodologie
Il convient à présent, avant de commencer à décrire la prise en soin de Mme C, que
j’expose en quelques mots les méthodes pratiques que j’ai employées pour organiser
mes séances, en particulier la manière dont j’ai organisé mon temps et celle dont j’ai
pris des notes au cours des séances.
Même si les séances avec Mme C sont principalement basées sur des jeux
d’improvisation, je les prépare toujours à l’avance, prenant une demi-heure la veille au
soir pour sélectionner les musiques que je compte éventuellement diffuser et pour
réfléchir aux exercices que je compte proposer.
Les séances, comme j’en reparlerai plus tard, ont lieu le mardi à 14 heures 30, je me
réserve donc une demi-heure avant la séance pour préparer la salle, réorganiser le
mobilier qui est très souvent déplacé à causes des activités diverses qui ont lieu dans
cette pièce et installer le matériel dont j’ai besoin, c’est-à-dire principalement le lecteur
de CD et le clavier.
Il m’est très rapidement apparu dès la première rencontre qu’il m’était totalement
impossible de prendre la moindre note durant les séances, étant donné que je suis moimême
très impliquée dans le jeu et dans le dialogue avec Mme C. J’ai vite compris qu’il
m’était impossible de faire des ruptures dans la communication, même minimes, pour
noter des paroles ou des gestes de Mme C. En outre, Mme C souffrant d’importants
troubles de l’attention, le moindre écart de ma part à ce que nous sommes en train de
faire peut avoir des conséquences désastreuses sur la séance : Mme C détourne alors son
attention de la musique et de la raison pour laquelle elle est avec moi et dès lors n’a plus
qu’une idée, partir. Il m’est alors très difficile de capter à nouveau son attention, j’ai
donc abandonné toute possibilité de prendre la moindre note durant les séances.
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