MEMOIRE MAFOUO RAISSA - L'ENS

3.1.3- Adaptation des séances aux séquences
Tableau 23
Recueil
Nombres de séquences
Séances
Cours Évaluation Prise de contact
1 er Livre 3 14 3 1
2 e livre 3 13 13 0
Total 6 27 6 1
Ce découpage permet ainsi de rendre compte du nombre de séances et de séquences dont nous
disposons pour étudier les œuvres au programme. Il permet également de tenir compte de la courte
durée du troisième trimestre et d’éviter ainsi de multiplier des séances pour le premier recueil au
détriment de l’autre. Les contes à étudier seront choisis suivant des paramètres bien précis.
3.2- Choix des contes
De prime abord, notons que ce n’est nullement l’ampleur des contes étudiés qui justifie la
valeur de l’étude. En effet, deux séances peuvent permettre de mieux faire ressortir tous les aspects
sur lesquels l’enseignant veut insister. Le choix de ces derniers dépendra donc des différents
objectifs séquentiels en général et des objectifs spécifiques en particulier. Par ailleurs, il sera
également pris en compte le contenu même du conte car s’il faut faire ressortir les aspects relevant
de l’identité culturelle et de l’universalité de ces récits à travers le phénomène d’interculturalité, le
choix devra être tributaire des différents paramètres qu’ils présentent. Il est important de noter
qu’adopter une même grille d’étude pour différents contes n’est pas indiqué dans la mesure où
chacun de ces récits nous fait découvrir un aspect particulier de la culture en présence. Nous avons à
cet effet opéré des choix de contes en tenant compte des différents paramètres susmentionnés et
nous avons pu réaliser la grille d’étude suivante :
3.2.1- Répartition des aspects culturels et interculturels dans « Les Chants de la
forêt »
48