MEMOIRE MAFOUO RAISSA - L'ENS

2.1.2.5- Intérêt de l’œuvre
La société actuelle est caractérisée en permanence par un certain nombre de vices et les jeunes
ont tendance à se laisser entrainer par la facilité et le goût du laisser-aller. Ces contes, en
transmettant les valeurs sociales et culturelles, contribuent particulièrement à l’éducation civique et
morale. Ce manuel encourage les jeunes à cultiver un ensemble de qualités. La dimension morale
doit donc être mise en exergue via une thématique bien élaborée et adaptée aux différents niveaux
en conformité avec les prescriptions ministérielles.
À partir des aspects caractérisant les contes étudiés, on se rend compte que ces récits ne
présentent pas uniquement des particularités relatives à chacune des cultures en présence, mais
également des aspects qui réduisent les frontières entre celles-ci. Le choix de ces contes pour en
faire des manuels scolaires est donc probablement tributaire de cette extrême richesse qu’on y
retrouve.
2.2- Résultats, Analyses et interprétations des enquêtes
La lecture suivie est une pratique courante au premier cycle de l’enseignement secondaire
général. En classe de 6 ème en l’occurrence, cet exercice vise d’emblée à conférer aux élèves le goût
pour la lecture bien faite, la capacité de découvrir l’enseignement contenu dans ces récits, mais aussi
l’acquisition d’une culture littéraire. Il sera question pour nous d’utiliser les méthodes statistico –
descriptive et déductive pour effectuer des enquêtes en procédant par échantillonnage : le premier
étant constitué des élèves de la classe de6 e et le second des enseignants de français. Les résultats
seront présentés en fonction des questions posées et une analyse sera faite compte tenu des réponses
obtenues.
2.2.1- Type de questionnaire
Le questionnaire relatif aux élèves de la classe de 6 e a été formulé en tenant compte d’un
ensemble de paramètres dont le niveau de ces derniers, la problématique du travail de recherche et
les différents objectifs visés. Il s’agissait notamment de poser des questions simples, sans
ambigüités, mais toutes aussi importantes les unes que les autres. Nous pouvons les classer comme
suit :
-les questions fermées :ce sont celles auxquelles les réponses « oui » ou « non » étaient attendues.
Elles portent essentiellement sur l’estime des apprenants pour ces récits et pour l’étude qui s’y
applique.
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