Shakespeare, Roméo et Juliette, une pièce mythique - WebLettres

SÉQUENCE T le L
Série générale
Shakespeare,
Roméo et Juliette,
une pièce mythique
OBJET D’ÉTUDE :
GRANDS MODÈLES LITTÉRAIRES – MODÈLES EUROPÉENS
Par Françoise Rio*
SOMMAIRE
Supports
Édition choisie : Roméo et Juliette, collection « bilingue »,
G-F Flammarion, traduction de Pierre Jean Jouve et
Georges Pitoëff, 1992.
Un ensemble d’œuvres et de textes complémentaires,
précisés au cours de la séquence.
Documents iconographiques et extraits d’adaptations
cinématographiques de la pièce.
Étape 1 : La pièce et ses contextes > p. 35
Séance 1 : Présentation de la séquence
Séance 2 : Repères historiques et culturels
Séance 3 : Les sources de Roméo et Juliette
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Étape 2 : Structure, personnages et thèmes
principaux > p. 37
Séance 4 : Fiche de lecture initiale
Séance 5 : Lecture analytique du prologue initial
Séance 6 : Action, temps et lieux
Séance 7 : Le balcon, de la scène aux images
Séance 8 : Évaluation 1 : le rôle de frère Laurent /
le mélange des registres
Séance 9 : Étude des personnages
Séance 10 : Évaluation 2 : le personnage de Rosaline /
une tragédie de la malchance ?
Étape 3 : Une pièce au destin mythique > p. 46
Séance 11 : Exposés sur les réécritures
et transpositions de Roméo et Juliette. Ouverture
sur le mythe de l’amour fatal.
Durée : environ 20 heures.
Théodore Chasseriau,
Les Amants Roméo et Juliette.
Esquisse du peintre représentant
la mort des deux amants
dans la scène 3 de l’acte V.

PRÉSENTATION
Roméo et Juliette figure au programme de littérature
2007-2008 et 2008-2009 dans le domaine « Grands
domaines littéraires – Modèles européens ».
La pièce de Shakespeare s’inscrit parfaitement dans
cette perspective d’étude : reprenant l’histoire légendaire des
amants de Vérone, elle est l’une des plus fameuses illustrations
du mythe occidental de l’amour fatal, et a donné lieu à
de multiples réécritures et transpositions littéraires, musicales
et cinématographiques, dont certaines seront déjà
connues des élèves.
Les pages suivantes proposent un exemple de séquence
complète d’étude de la pièce dans la perspective des
ÉTAPE 1 : La pièce et ses contextes
Séance 1 Présentation de la séquence
Durée : 1 heure.
Cette séance d’introduction visera d’abord à comparer
les connaissances initiales et les représentations que se
font les élèves à propos de la pièce, de son auteur, des
thèmes qu’elle développe et des réécritures qu’elle a suscitées.
Voici quelques-unes des questions possibles à traiter
oralement :
Que savez-vous sur Shakespeare et son œuvre ? Avezvous
lu d’autres pièces de cet auteur ? Que vous évoquent
l’époque et le théâtre élisabéthains ?
Quels thèmes, quelles idées associez-vous à Roméo et
Juliette ?
Connaissez-vous d’autres œuvres, antérieures ou postérieures,
développant des thèmes similaires ? d’autres
couples mythiques ? d’autres dénouements coïncidant avec
la mort des amants ?
Avez-vous vu des mises en scène ou des adaptations de
Roméo et Juliette au cinéma ou sous la forme de comédie
musicale ?
On donnera ensuite des conseils de relecture approfondie
de la pièce en vue de la fiche de lecture cursive à faire
en classe en une heure (cf. séance 4) : relever les indications
temporelles et spatiales, dégager la structure de la
pièce, repérer les phénomènes d’échos, de symétrie et d’annonces
du dénouement, étudier le mélange des registres,
analyser la caractérisation et le rôle des différents personnages…
épreuves du baccalauréat. Toutefois, certaines informations
relatives au contexte historique et culturel ou aux personnages
seront brièvement mentionnées car on les trouvera
développées dans les autres ouvrages parascolaires ou sur
des sites Internet bien connus des professeurs et des élèves.
Le choix de l’édition se justifie non seulement par la
qualité de la traduction, mais aussi pour la version bilingue
proposée par GF-Flammarion. On veillera cependant à comparer
ponctuellement différentes traductions, notamment lors
des lectures analytiques.
Les élèves devront, bien sûr, avoir fait une première lecture
cursive de la pièce avant le début de la séquence.
On présentera enfin les principales étapes et le calendrier
de la séquence, la liste des exposés possibles et les
dates requises pour la lecture des œuvres complémentaires.
Choix d’exposés possibles
Vie et œuvre de Shakespeare ; le théâtre élisabéthain ; la
structure de Roméo et Juliette ; le traitement du temps et des
lieux ; portraits de personnages ; les relations parentsenfants
; les figures et discours de l’amour ; les adaptations
musicales de Roméo et Juliette ; les adaptations cinématographiques
(analyse d’un film particulier) ; d’autres figures
du couple fatal ou mythique…
Choix de lectures complémentaires
Ovide, Métamorphoses (épisodes de « Pyrame et
Thisbé », Livre IV et de « Héro et Léandre », Livre V) ; Tristan
et Iseut, version de Béroul ou de Thomas ; Corneille, Le Cid ;
Hugo, préface de Cromwell, Hernani ou Ruy Blas ; Prosper
Mérimée, Carmen ; Émile Zola, Thérèse Raquin ; Albert
Cohen, Belle du Seigneur.
Séance 2 Repères historiques
et culturels
SÉQUENCE T le L
Série générale
Supports : éléments d’histoire littéraire dans les éditions
parascolaires de la pièce ou dans une encyclopédie : illustrations
extraites de l’Histoire du théâtre dessinée par
André Degaine, Nizet, 1992 ; texte de Lampedusa ci-dessous
; éventuellement quelques scènes du film de John
Madden, Shakespeare in love (1998).
Durée : 2 heures.
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