Evaluation et apprentissage scolaire
Evaluation et apprentissage scolaire Evaluation et apprentissage scolaire
4 2011 ريابرف • 4 ددعلا PRESENTATION L’évaluation est une opération des plus fondamentales de l’enseignement et de l’apprentissage. Elle vise à accroître constamment la qualité de l’éducation et de l’enseignement au moyen du diagnostic des problèmes qui leur sont inhérents. Elle cherche également à remédier à ces problèmes et à déterminer jusqu’à quel point il serait possible de réaliser les objectifs préconisés par le processus de l’enseignement et de l’apprentissage. De manière plus générale, l’évaluation permet de mesurer la qualité du système éducatif et d’estimer son rendement intrinsèque et extrinsèque. L’évaluation est un concept polysémique. Elle porte sur l’apprenant et ses apprentissages scolaires et prend différentes formules telles que l’évaluation formative, l’évaluation certificative. Elle pourrait se rapporter, également, à l’établissement scolaire afin d’évaluer sa réussite compte tenu des objectifs qui lui sont assignés, tant sur le plan pédagogique (programmes, méthodes, approches pédagogiques. etc.), que sur le plan de la gestion (administration éducative, financement, gouvernance, rendement intrinsèque et extrinsèque du système…). C’est pour cette raison que le comité de rédaction des «Cahiers de l’Education et de la Formation» a choisi «l’Evaluation et l’Apprentissage Scolaire» comme thème de ce quatrième numéro avec pour objectif de jeter la lumière sur un sujet qui ne cesse de susciter l’intérêt des différents acteurs dans le domaine de l’éducation et de la formation. Il va sans dire que ce sujet constitue par ailleurs une matière féconde pour la recherche vu son importance et son actualité. Le thème de ce numéro peut être décliné en quatre axes : 1- Le concept de l’évaluation et ses fondements théoriques Cet axe se propose de traiter du cadre théorique de l’évaluation via ses fondements et ses références en faisant appel aux théories qui ont tenté de fonder ce concept en tant que partie intégrante du processus de l’enseignement et de l’apprentissage et une des composantes fondamentales de la politique éducative moderne. 2- La réalité de l’évaluation au sein de l’école marocaine Cet axe examine l’évaluation telle quelle se pratique dans le système éducatif marocain : ses types, ses outils, les conditions matérielles et morales dans lesquelles elle se déroule. Il cherche à savoir jusqu’à quel point elle répond aux conditions scientifiques indispensables à une évaluation efficace.
3- Le rôle de l’évaluation dans l’amélioration de l’apprentissage scolaire L’évaluation régulière des apprentissages et des réalisations des apprenants est l’un des facteurs les plus importants du perfectionnement du rendement scolaire. Aussi, peut-on formuler les questions suivantes : comment et par quels mécanismes l’évaluation contribue-t-elle à l’amélioration et au perfectionnement des apprentissages scolaires ? Quel est son rôle dans le diagnostic des problèmes et des difficultés de l’apprentissage ainsi que dans le choix des remèdes permettant de les surmonter ? 4- Le rôle de l’évaluation dans l’accroissement de la rentabilité du système éducatif L’évaluation institutionnelle interroge le système éducatif et son efficience, tant au niveau des méthodes, y compris toutes leurs composantes, qu’au niveau de la gestion. Quelles sont donc les méthodes prônées dans notre système éducatif ? Quel est le rôle de ces méthodes dans l’amélioration de son efficience eu égards aux objectifs qui lui sont assignés et dans le rehaussement de son rendement intrinsèque et extrinsèque ? Comment l’évaluation institutionnelle pourrait-elle contribuer à orienter la politique publique dans le domaine de l’éducation et de la formation ? 5
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3- Le rôle de l’évaluation dans l’amélioration de l’<strong>apprentissage</strong><br />
<strong>scolaire</strong><br />
L’évaluation régulière des <strong>apprentissage</strong>s <strong>et</strong> des réalisations des apprenants<br />
est l’un des facteurs les plus importants du perfectionnement du rendement<br />
<strong>scolaire</strong>. Aussi, peut-on formuler les questions suivantes : comment <strong>et</strong> par quels<br />
mécanismes l’évaluation contribue-t-elle à l’amélioration <strong>et</strong> au perfectionnement<br />
des <strong>apprentissage</strong>s <strong>scolaire</strong>s ? Quel est son rôle dans le diagnostic des problèmes<br />
<strong>et</strong> des difficultés de l’<strong>apprentissage</strong> ainsi que dans le choix des remèdes perm<strong>et</strong>tant<br />
de les surmonter ?<br />
4- Le rôle de l’évaluation dans l’accroissement de la rentabilité du<br />
système éducatif<br />
L’évaluation institutionnelle interroge le système éducatif <strong>et</strong> son efficience,<br />
tant au niveau des méthodes, y compris toutes leurs composantes, qu’au niveau de<br />
la gestion. Quelles sont donc les méthodes prônées dans notre système éducatif ?<br />
Quel est le rôle de ces méthodes dans l’amélioration de son efficience eu égards<br />
aux objectifs qui lui sont assignés <strong>et</strong> dans le rehaussement de son rendement<br />
intrinsèque <strong>et</strong> extrinsèque ? Comment l’évaluation institutionnelle pourrait-elle<br />
contribuer à orienter la politique publique dans le domaine de l’éducation <strong>et</strong> de<br />
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