Evaluation et apprentissage scolaire

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2011 ريابرف • 4 ددعلا
PRESENTATION
L’évaluation est une opération des plus fondamentales de l’enseignement et
de l’apprentissage. Elle vise à accroître constamment la qualité de l’éducation et
de l’enseignement au moyen du diagnostic des problèmes qui leur sont inhérents.
Elle cherche également à remédier à ces problèmes et à déterminer jusqu’à quel
point il serait possible de réaliser les objectifs préconisés par le processus de
l’enseignement et de l’apprentissage. De manière plus générale, l’évaluation
permet de mesurer la qualité du système éducatif et d’estimer son rendement
intrinsèque et extrinsèque.
L’évaluation est un concept polysémique. Elle porte sur l’apprenant et ses
apprentissages scolaires et prend différentes formules telles que l’évaluation
formative, l’évaluation certificative. Elle pourrait se rapporter, également, à
l’établissement scolaire afin d’évaluer sa réussite compte tenu des objectifs qui lui
sont assignés, tant sur le plan pédagogique (programmes, méthodes, approches
pédagogiques. etc.), que sur le plan de la gestion (administration éducative,
financement, gouvernance, rendement intrinsèque et extrinsèque du système…).
C’est pour cette raison que le comité de rédaction des «Cahiers de l’Education
et de la Formation» a choisi «l’Evaluation et l’Apprentissage Scolaire» comme
thème de ce quatrième numéro avec pour objectif de jeter la lumière sur un
sujet qui ne cesse de susciter l’intérêt des différents acteurs dans le domaine de
l’éducation et de la formation. Il va sans dire que ce sujet constitue par ailleurs
une matière féconde pour la recherche vu son importance et son actualité.
Le thème de ce numéro peut être décliné en quatre axes :
1- Le concept de l’évaluation et ses fondements théoriques
Cet axe se propose de traiter du cadre théorique de l’évaluation via ses
fondements et ses références en faisant appel aux théories qui ont tenté de fonder
ce concept en tant que partie intégrante du processus de l’enseignement et de
l’apprentissage et une des composantes fondamentales de la politique éducative
moderne.
2- La réalité de l’évaluation au sein de l’école marocaine
Cet axe examine l’évaluation telle quelle se pratique dans le système
éducatif marocain : ses types, ses outils, les conditions matérielles et morales
dans lesquelles elle se déroule. Il cherche à savoir jusqu’à quel point elle répond
aux conditions scientifiques indispensables à une évaluation efficace.