3eme3.pdf (661,7 kB) - Webnode
3eme3.pdf (661,7 kB) - Webnode
3eme3.pdf (661,7 kB) - Webnode
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III La phrase<br />
8<br />
Observer et réfléchir<br />
Les types et les formes<br />
de phrases<br />
1 a. ordre (2), information (1), question (4), émotion<br />
(3).<br />
b. Oui.<br />
c. Phrase 5 : voix active ; phrase 6 : voix passive ; phrase 7 :<br />
COD en tête de phrase, repris par le pronom le.<br />
Apprendre et s'exercer<br />
2 1. Que faire en cas d’incendie ? (poser une question ;<br />
type interrogatif)<br />
2. Que chacun se sente responsable des autres ! (donner<br />
un ordre, formuler une exhortation ; type injonctif)<br />
3. Prendre à droite au carrefour. (conseiller ; type injonctif)<br />
4. Le musée ferme le mardi. (informer ; type déclaratif)<br />
5. Ne vous êtes-vous pas trompés ? (poser une question ;<br />
type interrogatif)<br />
3 1. Qu’est-ce que tu fais ? ou Est-ce que tu révises ta<br />
leçon ?<br />
2. À quelle heure les résultats seront-ils affi chés ? (À<br />
quelle heure seront affi chés les résultats ?)<br />
3. Comment vous avez trouvé ce fi lm ? (Vous avez trouvé<br />
ce fi lm comment ?)<br />
4. Combien ce livre coûte-t-il ? Combien coûte ce livre ?<br />
4 1. Indignation ; type déclaratif.<br />
2. Crainte, défense ; type injonctif.<br />
3. Admiration ; type interrogatif.<br />
4. Bonheur ; type déclaratif.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
5 1. négative, passive.<br />
2. emphatique, pronominale.<br />
3. impersonnelle, passive, négative.<br />
4. pronominale.<br />
PAGE 19<br />
Cahier d’exercices page 31<br />
5. impersonnelle, pronominale, négative.<br />
6. emphatique, impersonnelle.<br />
6 1. C’est ce modèle qui plaît le mieux aux adolescents.<br />
(présentatif) / Ce modèle, c’est celui qui plaît le<br />
mieux aux adolescents. (détachement et présentatif) / Les<br />
adolescents, c’est ce modèle qui leur plaît le mieux. (détachement<br />
et présentatif)<br />
2. Bruno, lui, a déjà fi ni la course. (détachement) / La<br />
course, Bruno l’a déjà fi nie. (détachement) / Il y a Bruno<br />
qui a déjà fi ni la course. (présentatif)…<br />
3. Il y a quelqu’un qui voudrait vous parler. (détachement)<br />
4. Leurs parents, eux, les emmènent souvent au cinéma.<br />
(détachement) / Eux, leurs parents les emmènent souvent<br />
au cinéma. (détachement) / Au cinéma, leurs parents les y<br />
emmènent souvent. (détachement)…<br />
7 1. Ne t’avais-je pas averti ?<br />
2. Est-il indispensable de lire la notice ?<br />
3. Que des élections soient organisées.<br />
4. La porte s’ouvre.<br />
5. Mes conseils, suis-les !<br />
6. Tu te laisses infl uencer.<br />
8 Le pronom moi est mis en relief par détachement en<br />
fi n de phrase. Ce procédé, propre à la langue orale, rend<br />
les paroles prononcées plus vivantes et traduit l’insistance<br />
du personnage.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III La phrase<br />
9<br />
Observer et réfléchir<br />
La construction<br />
de la phrase<br />
1 a. b. c. d. La porte de l’hôtel de l’Amiral s’ouvre . //<br />
Un homme paraît, / [qui continue à parler un instant<br />
par l’entrebâillement à des gens restés à l’intérieur]. //<br />
La tempête le happe, / agite les pans de son manteau, /<br />
soulève son chapeau melon / [qu’il rattrape à temps]<br />
et / [qu’il maintient sur sa tête tout en marchant].<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 [Le grondement venait des entrailles de la terre.] /<br />
[Simm se sentit poussé entre les omoplates.] / [La surface<br />
de la chaussée remuait comme de l’eau.] / Bic perdit<br />
pied, / glissa vers l’arrière, / disparut ; / le vieil homme ne<br />
parvenait pas à se maintenir debout.<br />
3 a. 8 propositions.<br />
b. (Les phrases simples non verbales sont en gras.)<br />
Il est quatre heures du matin. Isidore n’est pas encore rentré<br />
au lycée. Il n’y rentrera pas avant la fi n de la guerre<br />
sans merci qu’il a déclarée à Lupin. Cela, il se l’est juré tout<br />
bas, pendant que ses amis l’emportaient en voiture, tout<br />
défaillant et meurtri. Serment insensé ! Guerre absurde<br />
et illogique !<br />
4 a. b. [J’allai le chercher, un soir de novembre, dans<br />
les cuisines d’une brasserie du boulevard de la Madeleine /<br />
où il arrivait de l’élevage d’un garde-chasse alsacien.] / Je<br />
le nichai d’abord dans la saignée du bras. / [Bien qu’il eût<br />
déjà trois mois, / il était si petit / qu’il tint dans la poche<br />
de mon manteau, / où il s’enfouit.] /Dans l’auto, l’odeur<br />
du cuir et du métal mêlée à la mienne l’agita. / Il ne savait<br />
plus où donner de la truffe.<br />
5 a. La calèche quitta la route, / prit un chemin de traverse,<br />
/ et s’arrêta devant une porte formée de deux piliers<br />
de briques blanchies, surmontées d’urnes de terre rouge.<br />
Une claire-voie peinte en vert servait de fermeture.<br />
Au-dessus de la haie, trois ou quatre énormes fi guiers étalaient<br />
par masses compactes leurs larges feuilles d’un vert<br />
métallique avec une vigueur de végétation tout africaine.<br />
b. La 1re et la 2e sont juxtaposées (séparées par une virgule),<br />
la 2e et la 3e sont coordonnées par et.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 20<br />
Cahier d’exercices page 33<br />
6 a. 1. Le vent se lève, les volets claquent, les arbres se<br />
courbent.<br />
2. Elle éclate de rire, puis lui tourne le dos.<br />
3. Le serpent se faufi la, se glissa dans le fourré, attendit<br />
quelques instants et se jeta sur sa proie.<br />
b. complexes.<br />
7 a. b. c. Je ne veux point [qu’un gendre puisse à ma<br />
fi lle reprocher ses parents], et [qu’elle ait des enfants [qui<br />
aient honte de m’appeler leur grand’maman] ]. [S’il fallait<br />
[qu’elle me vînt visiter en équipage de grande dame],<br />
et [qu’elle manquât par mégarde à saluer quelqu’un du<br />
quartier]], on ne manquerait pas aussitôt de dire cent<br />
sottises. Je ne veux point tous ces caquets et je veux un<br />
homme, en un mot, [qui m’ait obligation de ma fi lle], et<br />
[à qui je puisse dire] : « Mettez-vous là, mon gendre, et<br />
dînez avec moi. »<br />
d. Propositions reliées : 2 subordonnées conjonctives ;<br />
2 subordonnées conjonctives ; 1 indépendante et 1 principale<br />
; 2 indépendantes.<br />
8 1. Vous aurez des responsabilités [quand (dès que)<br />
vous aurez de l’expérience]. (conjonctive)<br />
2. On ignore [quelles seront les conséquences de cette<br />
pollution]. (interrogative indirecte)<br />
3. Il reste fi dèle aux idées [pour lesquelles il s’est battu].<br />
(relative)<br />
4. N’emmène que ce [dont tu as besoin]. (relative)<br />
5. Le public boude ce fi lm [parce qu’il est ennuyeux].<br />
(conjonctive)<br />
6. Explique-moi [pourquoi tu es de mauvaise humeur].<br />
(interrogative indirecte)<br />
7. Ouvre les volets [pour que le soleil entre]. (conjonctive)<br />
9 1. 2 indépendantes juxtaposées + 1 coordonnée.<br />
2. 1 principale + 1 subordonnée conjonctive.<br />
3. 1 principale + 2 subordonnées conjonctives coordonnées.<br />
4. 1 principale + 2 subordonnées interrogatives indirectes<br />
coordonnées.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III<br />
La phrase<br />
10 a. b. (Les indépendantes sont soulignées, la principale<br />
est en gras, les subordonnées sont en italique.)<br />
Une âcre odeur chimique se répand dans la salle et<br />
quelqu’un crie, sur les gradins : « Au feu ! » Un énorme<br />
cri confus s’éleva, comme une tornade, et je m’entendis<br />
crier, avec les autres, plus fort que les autres, des paroles<br />
incohérentes : « Sortez ! Sortez donc ! Plus vite ! Poussez !<br />
Poussez ! » Je ne saurais dire, aujourd’hui, combien de<br />
temps je courus et par quelle rue je passai.<br />
c. Au feu ! Plus vite !<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
9 La construction de la phrase<br />
PAGE 21<br />
11 a. Elle est formée de 6 indépendantes juxtaposées,<br />
dont 5 réduites à un verbe.<br />
b. Elle permet à l’auteur de traduire l’activité intense du<br />
personnage et la rapidité de ses mouvements.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III La phrase<br />
ENTRAÎNEMENT AU BREVET 4<br />
Question type :<br />
Commenter la construction d’une phrase<br />
S’entraîner<br />
1 a. La dernière phrase est une phrase non verbale : c’est<br />
une phrase nominale composée simplement d’un GN.<br />
b. Par sa concision, cette phrase met en valeur les deux<br />
noms qui la composent : odeur et, surtout, misère qui<br />
termine le texte. Elle résume et condense ce que ressent<br />
le journaliste : une sensation physique (l’odeur), une<br />
impression dominante (la misère).<br />
REMARQUE : Même s’ils n’ont pas lu le texte entier, les élèves<br />
peuvent deviner que l’objectif de l’auteur est de décrire<br />
l’impression de misère et d’abandon qui règne dans les<br />
bidonvilles mexicains.<br />
2 a. La première partie est composée de deux phrases<br />
nominales dont les noyaux sont air, rocailles. Cette<br />
construction met en valeur les GN l’air brûlant, les<br />
rocailles pointues.<br />
La deuxième partie est formée de trois phrases très brèves,<br />
réduites à l’essentiel. Les deux premières ne sont pas<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 22<br />
Cahier d’exercices page 36<br />
reliées entre elles. La deuxième et la troisième sont reliées<br />
par la conjonction Et, inhabituelle en tête de phrase et,<br />
donc, mise en valeur.<br />
b. Cette succession de phrases brèves, souvent incomplètes<br />
traduit le diffi cile cheminement de l’homme et de sa<br />
monture, mais aussi sa détermination que rien ne viendra<br />
entamer. Détermination qui trouve sa justifi cation dans<br />
le dernier mot du texte : vengeance.<br />
3 a. Et la guerre, vous l’avez faite ?<br />
Dites, Finiels, c’est la route ou c’est la guerre que vous préférez<br />
?<br />
Ces deux phrases de forme emphatique mettent en relief<br />
le nom guerre dans la première et les noms route et guerre<br />
dans la deuxième. Ces deux noms correspondent en effet<br />
aux deux thèmes traités dans le dialogue.<br />
b. Cette réplique est une réponse à la question précédente.<br />
Elle ne reprend pas toute la formulation de la question,<br />
mais se présente sous la forme d’une phrase nominale.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les fonctions dans la phrase<br />
10<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. nous / mon grand-père.<br />
Le sujet<br />
et le complément d’agent<br />
b. habitons s’accorde avec nous / a été construite s’accorde<br />
avec (La) maison.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. Aucun des amis que j’invite ne se doute de la surprise<br />
qui l’attend. – 2. Comprends-tu les explications<br />
que l’on te donne. – 3. Une vitrine, parmi tant d’autres<br />
de ces rues animées, attire les regards. – 4. Vous, mes<br />
fi dèles collaborateurs, êtes mon soutien dans les épreuves<br />
qui m’accablent.<br />
3 a. 1. Je vais te révéler un secret, chuchota-t-elle.<br />
(proposition incise)<br />
2. Dans quel tiroir avez-vous rangé le dossier ? (phrase<br />
interrogative)<br />
3. Leur projet n’a pas abouti, sans doute était-il trop<br />
ambitieux. (après sans doute)<br />
4. De chaque cheminée, s’élevait de la fumée. (après un<br />
complément circonstanciel)<br />
5. Nous étions bien entraînés, aussi avons-nous remporté<br />
le match. (après aussi)<br />
6. Les touristes affl ueront dès que reviendra l’été. (subordonnée<br />
conjonctive temporelle)<br />
7. Voici la maison où vécut Victor Hugo. (subordonnée<br />
relative)<br />
b. Niveau soutenu.<br />
4 1. Parmi une centaine de candidatures, la sienne a<br />
été retenue. (pronom possessif)<br />
2. Une enveloppe contenant une dizaine de photos fut<br />
déposée sur le bureau. (GN)<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 23<br />
Cahier d’exercices page 38<br />
3. Observer les oiseaux et leur comportement est la passion<br />
de Pierre. (groupe infi nitif)<br />
4. Qui vole un œuf vole un bœuf. (subordonnée relative)<br />
5. Que chacun respecte scrupuleusement les consignes est<br />
primordial. (subordonnée conjonctive / pronom indéfi ni)<br />
5 1. Il est prévu trois séances supplémentaires, en raison<br />
du succès de la pièce. (En raison du succès de la pièce,<br />
il est prévu trois séances supplémentaires.)<br />
2. Il ne sert à rien de courir.<br />
3. Il est impossible que tu le fasses changer d’avis.<br />
4. Il ne reste plus rien de ce que fut leur maison.<br />
6 1. Après la tempête, de nombreux coquillages ont été<br />
rejetés par la mer. – 2. Ce modèle de téléphone portable<br />
est apprécié de tous les utilisateurs. – 3. Elle réchauffe ses<br />
mains engourdies par le froid. – 4. Toutes les informations<br />
ont été vérifi ées par précaution. – 5. Par qui seronsnous<br />
attendus à la gare ? – 6. Nous sommes déjà passés<br />
par cette rue.<br />
7 1. La décision fut approuvée par chacun.<br />
2. Par qui la nouvelle lui sera-t-elle annoncée ?<br />
3. Les photos seront sélectionnées par eux et elles seront<br />
collées par toi.<br />
4. Non seulement sa compétence, mais aussi sa gentillesse<br />
ont été appréciées de tous.<br />
5. La réponse n’est connue ni de lui ni de moi.<br />
8 a. Sa voix m’attirait.<br />
b. La tournure passive met l’accent sur la passivité du<br />
narrateur (j’) qui subit, comme malgré lui, l’attraction de<br />
cette voix « irréelle, céleste ».<br />
9 Les passants étaient attirés par sa voix comme si on<br />
les tirait en avant.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. ces objets inutiles qui encombrent tes tiroirs (GN) /<br />
tes tiroirs (GN) / qu’ils ne servent à rien (subordonnée<br />
conjonctive) / à rien (pronom indéfi ni) / y (pronom personnel)<br />
/ me (pronom personnel) / un peu de rêve (GN).<br />
b. Non.<br />
PARTIE III Les fonctions dans la phrase<br />
11<br />
Apprendre et s’exercer<br />
Les compléments<br />
d’objet<br />
2 a. (Les COD sont soulignés, les COI sont en gras, les<br />
COS sont en italique.)<br />
1. Claire a décidé elle-même de la décoration de sa<br />
chambre. Elle nous la montrera quand ce sera terminé. –<br />
2. Les chouettes chassent la nuit car la lumière les éblouit.<br />
Leur cri s’appelle un ululement. – 3. Romain a triomphé<br />
avec facilité de toutes les embûches qu’il rencontrait. –<br />
4. Nous avons dû renoncer à ce projet, pourtant nous<br />
y tenions beaucoup. – 5. Il nous a présenté sa fi ancée. –<br />
6. De partout affl uaient les curieux.<br />
b. la nuit : complément de lieu ; un ululement : attribut<br />
du sujet ; les curieux : sujet inversé.<br />
3 J’ai surpris le chat en train de manger mon goûter.<br />
Il est impossible de croire à cette histoire absurde. (Depuis<br />
qu’il nous a menti, nous ne croyons plus en lui.)<br />
Alice a obtenu de ses parents qu’ils l’inscrivent à un stage<br />
de tennis.<br />
Parlez-nous de vos projets.<br />
4 Changer : Vous n’avez pas changé, vous êtes toujours le<br />
même. / Je vais changer la moquette de ma chambre. / On<br />
ne peut pas compter sur Louis : il change toujours d’avis.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 24<br />
Manquer : Trois élèves manquent aujourd’hui. / Dépêche-toi,<br />
tu vas manquer ton train. / Je manque d’idées<br />
pour fi nir cette rédaction.<br />
5 1. Te souviens-tu de lui ? (COI)<br />
2. Le professeur les y a habitués. (COD, COS)<br />
3. Elle les en a informés. (COD, COS)<br />
4. On l’/en a dissuadé. (COD, COS)<br />
6 (Les verbes sont soulignés, les COD sont en gras, le COI<br />
est en italique.)<br />
J’ai commencé ma vie comme je la fi nirai sans doute :<br />
au milieu des livres. […] Je ne savais pas encore lire<br />
que, déjà, je les révérais, ces pierres levées : droites ou<br />
penchées, serrées comme des briques sur les rayons de la<br />
bibliothèque ou noblement espacées en allées de menhirs,<br />
je sentais que la prospérité de notre famille en<br />
dépendait.<br />
7 1. Fred nous a confi é son intention de partir à<br />
l’étranger.<br />
2. Léa rêve de monter une troupe théâtrale.<br />
3. On lui a appris que sa candidature avait été retenue.<br />
8 a. l’asperge, qui a commencé son ascension de taupe, /<br />
ni la torche de l’iris violet (GN, COD de arrêtera) ;<br />
son ascension de taupe (GN, COD de a commencé) ;<br />
l’oiseau, le lézard, l’insecte (GN, COD de entraîne) ;<br />
qu’ (pronom relatif, COD de a gorgée) ;<br />
de grain trempé dans l’eau-de-vie (GN, COS de a gorgée).<br />
b. croît.<br />
Cahier d’exercices page 40
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les fonctions dans la phrase<br />
12<br />
Observer et réfléchir<br />
L’attribut du sujet<br />
et du complément d’objet direct<br />
1 a. GN. Il donne une précision sur le sujet. Il lui<br />
« attribue » une propriété.<br />
b. Adjectif. Il donne une précision sur le COD. Il lui<br />
« attribue » une propriété.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 (Les attributs du sujet sont soulignés, les sujets sont en<br />
gras.)<br />
Un port est un séjour charmant pour une âme fatiguée des<br />
luttes de la vie. L’ampleur du ciel, l’architecture mobile<br />
des nuages, les colorations changeantes de la mer, le<br />
scintillement des phares sont un prisme merveilleusement<br />
propre à amuser les yeux sans jamais les lasser.<br />
3 (Les attributs du sujet sont soulignés, les sujets sont en<br />
gras.)<br />
1. Amélie a été jugée apte à passer dans la classe supérieure.<br />
2. Devant le spectacle qui s’offrait aux yeux, chacun<br />
demeura muet d’admiration.<br />
3. Évidemment, ceci est une erreur que je regrette, mais<br />
l’erreur est humaine !<br />
4. Douce est la nuit, silencieuse est la forêt, tout semble<br />
assoupi.<br />
5. Êtes-vous satisfaits ? Oui, nous le sommes .<br />
4 1. Le terrain vague est devenu un centre de loisirs.<br />
– 2. – Nous sommes rentrés couverts de boue de notre<br />
excursion. – 3. Ce magasin reste ouvert très tard. – 4. Injustement,<br />
l’âne passe pour un animal stupide. – 5. Laure est<br />
partie très contente en Bretagne faire un stage de voile.<br />
– 6. Vous avez l’air exténués. Oui, nous le sommes.<br />
5 1. Malgré sa notoriété, il est resté un homme simple.<br />
2. Ton absence m’a paru une éternité.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 25<br />
Cahier d’exercices page 42<br />
3. Les passagers restaient sur le pont et regardaient s’éloigner<br />
la côte.<br />
4. Mon magazine préféré paraît le mardi.<br />
5. Ils demeurent dans une minuscule maison.<br />
6. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en<br />
droit.<br />
6 1. Ils sont revenus enchantés de leur voyage. (groupe<br />
participial)<br />
2. Mon préféré reste celui-ci. (pronom démonstratif)<br />
3. Le coupable est qui vous savez. (subordonnée relative)<br />
4. Le plus important est que tu aies confi ance en toi.<br />
(subordonnée conjonctive)<br />
5. Sa plus grande satisfaction reste d’avoir été champion<br />
de France. (groupe infi nitif / GN)<br />
7 (Les COD sont soulignés, les attributs du COD sont en<br />
gras.)<br />
1. La nouvelle a rendu Chloé folle de joie. (La nouvelle<br />
l’a rendue folle de joie.)<br />
2. Elle porte les cheveux relevés au-dessus de la tête.<br />
(Elle les porte relevés au-dessus de la tête.)<br />
3. Mon père boit son café très sucré. (Mon père le boit<br />
très sucré.)<br />
4. Ils ont appelé leur bébé Noé. (Ils l’ont appelé Noé.)<br />
5. Je tiens Alex, bien qu’on ait tendance à considérer<br />
ce garçon comme un être farfelu, pour quelqu’un de<br />
sérieux. (Je le tiens, bien qu’on ait tendance à le considérer<br />
comme un être farfelu, pour quelqu’un de sérieux.)<br />
6. Je trouve indispensable que tout le monde assiste à la<br />
réunion. (Je le trouve indispensable.)<br />
8 (Les COD sont en gras, les attributs du COD sont soulignés.)<br />
1. Laisse la porte ouverte pour que le chat puisse sortir.<br />
2. Le beau temps rend les gens plus optimistes.<br />
3. J’imaginais ce château plus imposant.<br />
4. On a jugé le projet irréalisable et trop onéreux.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les fonctions dans la phrase<br />
13<br />
Observer et réfléchir<br />
Les compléments<br />
circonstanciels<br />
1 a. Oui.<br />
Ils précisent dans quelles circonstances le pétrolier fi t<br />
naufrage et fut mal localisé.<br />
b. GN, temps / GN, lieu / GN, accompagnement / GN,<br />
cause / adverbe, manière.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 a. Les journées étaient longues et belles, [en ce<br />
temps-là], [dans le jardin de la villa Aurore]. Il n’y avait<br />
rien d’autre d’intéressant [dans la ville], ni les rues, ni les<br />
collines, ni même la mer, qu’on voyait [au loin], [entre les<br />
arbres et les palmiers]. [L’hiver], le jardin était sombre et<br />
dégouttant de pluie […].<br />
b. Dans le jardin de la villa Aurore, les journées, en ce<br />
temps-là, étaient longues et belles.<br />
3 1. Louis s’entraîne régulièrement pour courir le<br />
marathon. (adverbe / groupe infi nitif)<br />
2. Je prendrai mes vacances avec eux. (pronom personnel)<br />
3. Dès que l’émission fut achevée, les coups de fi l<br />
affl uèrent. (subordonnée conjonctive)<br />
4. Une nuit, dans les combles de la maison, un incendie<br />
se déclara. (GN/ GN)<br />
5. La tempête menaçant, nous nous hâtons de nous<br />
mettre à l’abri. (subordonnée participiale)<br />
6. Il travaille en chantant. (gérondif)<br />
4 (Les compléments circonstanciels sont soulignés, les<br />
compléments essentiels sont en gras.)<br />
1. Comme Étienne est fatigué, il ne travaille plus la nuit.<br />
– 2. La nuit, dans la forêt, on entend parfois des bruits<br />
étranges qui viennent des buissons. – 3. Sophie est dans<br />
sa chambre, elle ne veut pas qu’on la dérange quand elle<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 26<br />
Cahier d’exercices page 44<br />
se repose. – 4. Soudain, le héron prit son envol avec de<br />
grands battements d’ailes et se dirigea vers le lac.<br />
5 1. Ils se levèrent au point du jour et commencèrent<br />
l’escalade. (temps)<br />
2. Elle est émue au point de ne pouvoir dire un mot.<br />
(conséquence)<br />
3. Vous irez voir ce fi lm sans moi. (accompagnement)<br />
4. Malgré notre insistance, il n’a pas voulu se déguiser,<br />
par crainte du ridicule. (opposition / cause)<br />
5. Le soir, Charles regarde la télévision sans cesser de grignoter.<br />
(temps / manière)<br />
6. La patineuse glisse sur la glace, avec légèreté, à la<br />
manière d’un cygne gracieux. (lieu / manière / comparaison)<br />
7. Si je le pouvais, je construirais moi-même ma maison<br />
avec des matériaux traditionnels. (condition / moyen)<br />
8. Du fond de l’horizon accouraient des nuages noirs.<br />
(lieu)<br />
6 a. [L’été], [à Kehlstein], les jeunes gens ont l’habitude<br />
de se retrouver [vers six heures du soir], [autour des<br />
terrains de tennis [s’il fait beau]], [devant le glacier [s’il<br />
fait chaud]], mais [au bowling [quand il pleut]].<br />
b. Puisqu’il pleut, vers la fi n de l’après-midi je me rends<br />
au bowling.<br />
(sub. conjonctive, c. circ. de cause / GN, c. circ. de temps)<br />
ATTENTION ! Le GN au bowling est un complément essentiel<br />
de lieu : il ne peut être ni déplacé ni supprimé. Il fait<br />
partie du groupe verbal.<br />
7 a. Voici quelques semaines (c. circ. de temps) ; entre<br />
deux averses (c. circ. de temps) ; sur un trottoir de Paris (c.<br />
circ. de lieu).<br />
b. Ils indiquent dans quelles circonstances (date, moment,<br />
lieu) le narrateur a découvert l’oiseau. Ces compléments<br />
permettent d’imaginer la scène avec plus de précision.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les subordonnées<br />
14<br />
Observer et réfléchir<br />
Les différentes catégories<br />
de subordonnées<br />
1 a. Quand tu auras lu le livre que je t’ai prêté, tu me<br />
diras comment tu l’as trouvé.<br />
b. Qu’est-ce qui tombe ? La nuit Qui rentre ? ils Qui<br />
laisse ? Fred Qui prend ? son frère.<br />
Mode des propositions : 2. participe présent – 3. infi nitif.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. … que vous répondrez rapidement. (COD de<br />
espérons)<br />
2. Quand l’hiver approche, … (c. circ. de temps)<br />
3. … parce qu’elle s’intéresse aux civilisations disparues.<br />
(c. circ de cause)<br />
4. … que tous participent au projet. (attribut du sujet<br />
L’important).<br />
3 1. Il faut éviter cette région du globe, parce qu’il y<br />
sévit des épidémies. (c. circ de cause)<br />
2. Aussitôt qu’il la vit, il tomba amoureux d’elle. (c. circ.<br />
de temps)<br />
3. Que les travaux soient fi nis à temps est primordial.<br />
(sujet de est)<br />
4. La maison est très humide, si bien qu’elle est devenue<br />
inhabitable. (c. circ. de conséquence)<br />
4 1. Pouvez-vous m’expliquer ce que représente ce<br />
tableau ?<br />
2. Je ne comprends pas pourquoi il a renoncé à se présenter<br />
au concours.<br />
3. Je me demande si Bastien saurait réparer la fuite<br />
d’eau.<br />
4. Dites-moi quelle route il faut prendre.<br />
5 1. On nous a montré comment on fait une frise sur<br />
un mur.<br />
2. Je me demande pourquoi Marc a brusquement quitté<br />
la réunion.<br />
3. Indiquez-moi où se trouve le secrétariat.<br />
4. Les enquêteurs ignorent si le coupable a eu des complices.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 27<br />
Cahier d’exercices page 46<br />
6 1. Comprendre : a. Ils ont compris qu’on obtenait<br />
plus par la persuasion que par la force.<br />
b. Ça y est ! J’ai compris comment fonctionne cet appareil.<br />
2. Savoir : a. Sais-tu que Marie et Alexis ont eu des<br />
jumeaux ?<br />
b. Je ne sais pas quelle solution est la meilleure.<br />
7 1. Je suis satisfaite du nouvel ordinateur avec lequel<br />
je travaille.<br />
2. Ce port est celui d’où sont partis de grands navigateurs.<br />
3. Nous avons réuni des fonds grâce auxquels nous pourrons<br />
construire un nouveau local.<br />
4. Il est un fervent admirateur de cette chanteuse dont il<br />
possède tous les disques.<br />
8 1. La jeune femme qui sourit sur cette photo est ma<br />
grand-mère. (sub. relative, c. de l’antécédent jeune femme)<br />
2. Le coupable est qui vous savez. (sub. relative, attribut<br />
du sujet Le coupable)<br />
3. On ignore qui participera à la fi nale. (sub. interrogative<br />
indirecte, COD de ignore)<br />
4. Je voudrais une pièce où je travaillerais au calme. (sub.<br />
relative, c. de l’antécédent pièce)<br />
5. Dites-moi où je pourrais joindre Alex. (sub. interrogative<br />
indirecte, COD de Dites)<br />
9 1. L’alarme s’étant déclenchée, le magasin fut évacué.<br />
Comme l’alarme s’était déclenchée (c. circ. de cause)<br />
2. La fête fi nie, chacun rentra chez soi.<br />
Quand la fête fut fi nie (c. circ. de temps)<br />
3. (Arrivé en avance est un groupe participial, épithète<br />
détachée de il)<br />
4. Sitôt l’été revenu, les plages se remplissent.<br />
Dès que l’été revient (c. circ. de temps)<br />
10 1. Nous regardons les cygnes évoluer sur l’eau. –<br />
2. Entends-tu gronder l’orage ? – 3. Il aimerait fonder<br />
une association. – 4. Alice recueille des animaux blessés,<br />
les soigne et les laisse repartir.– 5. On sent tomber la fraîcheur<br />
du soir. – 6. J’estime avoir fait mon travail. – 7. Je
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les subordonnées 14 Les différentes catégories de subordonnées<br />
n’ai pas entendu sonner mon réveil. – 8. Lucie a cru reconnaître<br />
une ancienne camarade. – 9. Nous ne te laisserons<br />
pas détruire notre bonne entente. – 10. Ils ont décidé de<br />
retaper un vieux local pour en faire une salle de réunion.<br />
11 1. Je me demande pourquoi elle transporte ces énormes<br />
paquets qui paraissent si lourds. (sub. inter. indirecte,<br />
COD de me demande / sub. relative, c. de l’antécédent<br />
paquets)<br />
2. Il faut apporter des sièges afi n que chacun puisse<br />
s’asseoir. (sub. conjonctive, c. circ. de but)<br />
3. J’ignore quand viendront les amis dont je t’ai parlé.<br />
(sub. inter. indirecte, COD de ignore / sub. relative, c. de<br />
l’antécédent amis)<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 28<br />
4. Ma décision étant prise, il importe maintenant que je<br />
réussisse dans les études que j’ai choisies. (sub. participiale,<br />
c. circ de temps ou de cause / sub. conjonctive, sujet<br />
logique de importe / sub. relative, c. de l’antécédent études)<br />
5. Depuis que nous habitons ici, nous avons vu le quartier<br />
se transformer. (sub. conjonctive, c. circ. de temps / sub.<br />
infi nitive, COD de avons vu)<br />
12 a. une fois que (quand…, dès que…) le repas fut<br />
terminé, Man alla chercher ses cartes.<br />
b. Complément circonstanciel de temps.<br />
c. Subordonnée participiale : le participe terminé a un<br />
sujet différent de celui du verbe alla.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les subordonnées<br />
15<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. La 1 re .<br />
Les subordonnées conjonctives<br />
introduites par que<br />
b. C’est une subordonnée relative, dont le pronom relatif<br />
que a pour antécédent château.<br />
c. COD du verbe disent.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. Les organisateurs espèrent que les conditions<br />
météorologiques s’amélioreront.– 2. On a exigé du<br />
constructeur qu’il respecte les consignes de sécurité.<br />
– 3. Le professeur a obtenu de ses élèves qu’ils soient<br />
très attentifs à ses explications. – 4. On annonce que<br />
les négociations reprendront (vont reprendre). – 5. Les<br />
3 e ont accepté que les 4 e participent au tournoi de<br />
volley.<br />
3 1. Le magasin garantit que tout article pourra être<br />
échangé ou remboursé.<br />
2. Nous avons beaucoup apprécié que tu viennes nous<br />
aider spontanément.<br />
3. Nous sommes fatigués, je suggère donc que nous fassions<br />
une petite pause.<br />
4 1. La seule préoccupation de Romain est qu’on ait<br />
une bonne opinion de lui. (attribut du sujet La seule préoccupation<br />
de Romain)<br />
2. Qu’un inconnu remporte le tournoi a surpris tout le<br />
monde. (sujet de a surpris)<br />
3. Elle est contente que tu aies pensé à lui téléphoner. (c.<br />
de l’adjectif contente)<br />
4. Grâce à ce plan, il est impossible que tu te perdes. (sujet<br />
logique de est impossible)<br />
5. J’aimerais que tu te fasses à cette idée : que je ne suis<br />
plus un enfant ! (COD de aimerais / apposition à idée)<br />
5 1. Qu’il y ait de l’orage, avant la nuit, ne serait pas<br />
étonnant.<br />
2. Il est surprenant que Léa ne vienne pas.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 29<br />
Cahier d’exercices page 49<br />
3. L’essentiel est que tu sois en bonne santé.<br />
4. Nous sommes certains que ce projet sera retenu.<br />
5. Il insiste sur ce qui lui tient le plus à cœur : qu’on lui<br />
laisse plus de liberté.<br />
6 (Les subordonnées relatives sont soulignées. Les subordonnées<br />
conjonctives sont en gras. Les noms dont elles sont<br />
compléments sont en italique.)<br />
1. J’ai acquis la certitude que ce tableau est un faux. –<br />
2. L’idée que j’étais malheureux ne les a pas effl eurés.<br />
– 3. Il a eu une idée que nous avons trouvée excellente.<br />
– 4. Ce fi lm m’a laissé une impression désagréable que je<br />
ne parviens pas à effacer. – 5. J’ai l’impression que tu te<br />
laisses manipuler par ce camarade.<br />
7 1. Lorsqu’ils virent la maison et qu’ils l’eurent visitée,<br />
ils décidèrent de l’acheter. (temps)<br />
2. Approche un peu, qu’on te voie mieux. (but)<br />
3. Si tu viens et que je ne suis pas chez moi, sonne chez les<br />
voisins. (condition)<br />
4. Comme il est passionné par les anciennes civilisations<br />
et qu’il aime voyager, il a décidé de devenir archéologue.<br />
(cause)<br />
5. La nuit était tombée si bien que nous avons erré et que<br />
nous nous sommes perdus. (conséquence)<br />
8 1. Notre surprise a été que l’accueil soit si chaleureux.<br />
(attr. du sujet Notre surprise)<br />
2. Ne voyez-vous pas que cet enfant est fatigué ? (COD<br />
de voyez)<br />
3. Elle compte écrire la suite du roman qu’elle vient de<br />
publier. (sub. relative c. de l’antécédent roman)<br />
4. Il est improbable que nous réussissions. (sujet logique<br />
de est improbable)<br />
5. Je me demande ce qu’il fera (sub. interr. indirecte)<br />
6. On a l’espoir qu’ils aient survécu à l’inondation. (c. du<br />
nom espoir)<br />
7. Ne marche pas trop vite, qu’on puisse te suivre. (c. de<br />
but)
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III<br />
16<br />
Les subordonnées<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. Dans la phrase 1.<br />
Phrase simple : 1 / Phrase complexe : 2.<br />
Les subordonnées<br />
interrogatives indirectes<br />
b. Je voudrais savoir où il court si vite. (COD de savoir)<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. Demande-lui ce qu’il fait. Que fait-il ? Demandele-lui.<br />
2. Des chercheurs étudient comment est apparu le langage.<br />
Comment le langage est-il apparu ? Des chercheurs<br />
l’étudient.<br />
3. On va bientôt savoir quand le satellite sera mis sur<br />
orbite. Quand le satellite sera-t-il mis sur orbite ? On va<br />
bientôt le savoir.<br />
4. Expliquez-nous pourquoi on décore des sapins à Noël.<br />
Pourquoi décore-t-on des sapins à Noël ? Expliquez-le-nous.<br />
5. Nous ignorons qui il est, d’où il vient, ce qu’il est venu<br />
chercher dans notre région et pourquoi il se tait. Qui<br />
est-il ? D’où vient-il ? Qu’est-il venu chercher dans notre<br />
région et pourquoi se tait-il ? Nous l’ignorons.<br />
3 1. Je me demande pourquoi elle tient tant à rentrer<br />
tôt.<br />
2. J’ignore comment me sortir d’affaire.<br />
3. Je me demande ce qu’ils chuchotent entre eux.<br />
4. J’ignore à quelle conclusion il est parvenu.<br />
5. Je me demande si je saurai me montrer convaincant.<br />
6. J’ignore si les récoltes seront bonnes.<br />
7. Je me demande lequel est le plus utile de tous ces<br />
modèles (lequel de tous ces modèles est le plus utile).<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 30<br />
Cahier d’exercices page 51<br />
4 1. Elle m’a demandé quels étaient mes projets de<br />
vacances. – 2. Il est diffi cile de dire à combien se chiffrent<br />
les dégâts. – 3. Pendant plus d’une heure, il nous a<br />
raconté dans les moindres détails comment il avait remporté<br />
le match. – 4. Je ne sais pas où aller. – 5. Expliquez-moi<br />
comment utiliser ce logiciel.<br />
5 1. a. Ils n’ont pas précisé quand ils arriveraient.<br />
b. sub. interr. indir., COD. c. adverbe interrogatif.<br />
2. a. La rue où vous habitez est très calme.<br />
b. sub. relative, c. de l’antécédent rue. c. pronom relatif.<br />
3. a. Alice fut accueillie par ses amis quand elle arriva à<br />
la gare.<br />
b. sub. conjonctive, c. circ. de temps. c. conj. de subordination.<br />
4. a. Personne n’a deviné qui était l’auteur du canular.<br />
b. sub. interr. indir., COD. c. pronom interrogatif.<br />
5. a. Je ne sais pas où j’ai rangé mes clés.<br />
b. sub. interr. indir., COD. c. adverbe interrogatif.<br />
6. a. Ils veulent féliciter celui qui a gagné.<br />
b. sub. relative, c. de l’antécédent celui. c. pronom relatif.<br />
6 a. j’ignore où je suis, qui je suis, et ce que je fais. (COD<br />
de ignore).<br />
Où suis-je ? Qui suis-je ? Que fais-je ? (Qu’est-ce que je<br />
fais ?)<br />
b. Je me demande qui ce peut être, ce qu’il est devenu, où<br />
il est et où il se cache. Comment imaginer ce que je ferai<br />
pour le retrouver ? J’ignore où courir, où ne pas courir.<br />
Dites-moi s’il n’est point là, s’il n’est point ici. Je veux<br />
savoir qui c’est.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les subordonnées<br />
17<br />
Observer et réfléchir<br />
Les subordonnées<br />
circonstancielles<br />
1 a. Viens à la chorale avec nous, puisque tu chantes<br />
juste. / Viens à la chorale avec nous.<br />
b. La cause.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. a. Sa candidature n’a pas été retenue, parce qu’il<br />
manquait (manque) d’expérience.<br />
b. Parce qu’il manquait (manque) d’expérience, sa<br />
candidature n’a pas été retenue. / Sa candidature, parce<br />
qu’il manquait (manque) d’expérience, n’a pas été retenue.<br />
2. a. S’il pleut, nous dresserons une tente pour abriter<br />
la table.<br />
b. Nous dresserons une tente pour abriter la table, s’il<br />
pleut. / Nous dresserons une tente, s’il pleut, pour abriter<br />
la table.<br />
3 1. L’orage a provoqué une panne de courant, si bien<br />
qu’on ne voit plus rien. (conséquence)<br />
2. Si j’avais du talent, j’écrirais un roman. (condition)<br />
3. Adressons-nous à l’hôtesse pour qu’elle nous indique<br />
où nous devons aller. (but)<br />
4. Pendant qu’elle téléphonait, le repas a brûlé. (temps)<br />
5. Le chat déguste son poisson avec délicatesse, ainsi que<br />
le ferait un gourmet. (comparaison)<br />
6. Quoiqu’il paraisse vétuste, ce fauteuil est confortable.<br />
(opposition)<br />
7. Comme j’étais en avance, j’ai fait un tour dans le quartier.<br />
(cause)<br />
8. Cet enfant raisonne comme le ferait un adulte. (comparaison)<br />
4 1. Il n’ose pas faire de bruit, de peur qu’on s’aperçoive<br />
de sa présence. (but)<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 31<br />
Cahier d’exercices page 53<br />
2. Ils ont dû dormir dans leur voiture, vu que tous les<br />
hôtels étaient complets. (cause)<br />
3. Les enfants faisaient du vacarme en jouant, au point<br />
que les voisins se sont plaints. (conséquence)<br />
4. N’oublie pas de venir me voir, au cas où tu passerais<br />
dans ma rue. (condition)<br />
5 a. 1. Comme je m’ennuyais, je suis allé au cinéma.<br />
– 2. Comme on fait son lit on se couche. – 3. Je l’ai rencontrée,<br />
comme elle allait à son cours de piano. – 4. Elle<br />
est devenue passionnée d’égyptologie, alors qu’elle faisait<br />
une croisière sur le Nil. – 5. J’ai eu une mauvaise note à<br />
mon contrôle alors que je l’avais bien révisé.<br />
b. Comparaison : 2 ; cause : 1 ; opposition : 5 ; temps :<br />
3 et 4.<br />
6 1. Mon texte ayant été relu soigneusement, il ne<br />
doit plus rester de fautes. (c. circ. de cause)<br />
2. Les plaidoiries terminées, les jurés délibérèrent.<br />
(c. circ. de temps)<br />
3. Les confl its cessant, la vie reprendrait comme avant.<br />
(c. circ. de condition)<br />
7 a. Comme Georges ne savait par où commencer,<br />
elle se mit à l’interroger comme aurait fait un prêtre au<br />
confessionnal, posant des questions précises qui lui rappelaient<br />
des détails oubliés, des personnages rencontrés,<br />
des fi gures seulement aperçues.<br />
Quand elle l’eut contraint à parler ainsi pendant un<br />
quart d’heure, elle l’interrompit tout à coup :<br />
« Maintenant, nous allons commencer. D’abord,<br />
nous supposons que vous adressez à un ami vos impressions,<br />
ce qui vous permet de dire un tas de bêtises, de faire<br />
des remarques de toute espèce, d’être naturel et drôle, si<br />
nous pouvons. »<br />
b. Cause / comparaison / temps / condition.<br />
c. Georges ne sachant pas où commencer, …
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III Les subordonnées<br />
1 a. comme s’ils étaient poursuivis : proposition<br />
subordonnée complément circonstanciel de comparaison<br />
(comme) et de condition (si). (Comparaison hypothétique.)<br />
b. Cette proposition subordonnée donne une explication<br />
possible de la façon dont les trois garçons regardaient de<br />
droite à gauche. Ils se conduisaient en effet à la manière<br />
(comme) des personnes poursuivies qui n’ont pas la<br />
conscience tranquille. Mais ce n’est qu’une hypothèse (si),<br />
puisqu’on n’a aucune certitude.<br />
2 a. comme : parce que, étant donné que, vu que…<br />
b. Il s’agit de propositions subordonnées conjonctives<br />
compléments circonstanciels de cause de la phrase.<br />
3 a. la nichée gavée : quand la nichée était gavée…,<br />
une fois que la nichée était gavée…<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 32<br />
ENTRAÎNEMENT AU BREVET 5<br />
Cahier d’exercices page 55<br />
Question type :<br />
Analyser une phrase complexe ou une subordonnée<br />
b. Il s’agit d’une proposition subordonnée participiale.<br />
c. Par sa concision et sa légèreté, la subordonnée participiale<br />
convient mieux à l’évocation du nid de mésanges,<br />
plein de mouvements et de couleurs.<br />
4 - Si vous avez jamais passé la nuit à la belle étoile : proposition<br />
subordonnée conjonctive, complément circonstanciel<br />
de condition de la phrase.<br />
– qu’à l’heure où nous dormons, un monde mystérieux<br />
s’éveille dans la solitude et le silence : proposition subordonnée<br />
conjonctive, COD du verbe de la principale<br />
savez.<br />
– où nous dormons : proposition subordonnée relative,<br />
complément de l’antécédent heure.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III<br />
18<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. Le 1er / le 2e .<br />
b. La 1re / la 2e .<br />
Apprendre et s’exercer<br />
L’expression des rapports logiques<br />
Exprimer la cause<br />
et la conséquence<br />
2 1. À sa mine réjouie, nous avons compris qu’il avait<br />
réussi. (GN)<br />
2. J’ai pu surmonter ces épreuves grâce à toi. (pronom<br />
personnel)<br />
3. J’ai pris des risques par amitié pour lui. (GN)<br />
4. Son chien s’est blessé à la patte en marchant sur une<br />
épine. (groupe gérondif)<br />
5. Il travaille en siffl otant. (pas de c. circ. de cause)<br />
6. Des forages sont effectués pour rechercher du pétrole.<br />
(pas de c. circ. de cause)<br />
7. Il a eu une contravention pour avoir dépassé la vitesse<br />
autorisée. (groupe infi nitif)<br />
3 1. Il prétend qu’il ne peut pas nous aider sous prétexte<br />
qu’il a du travail, mais en réalité, c’est parce qu’il<br />
veut regarder un match de foot. – 2. Qu’il sorte, puisqu’il<br />
y tient tant ! – 3. Comme tu prétends être un cuisinier<br />
hors pair, tu vas préparer le repas. – 4. Je ne ferai pas de<br />
ski cet hiver, non que je n’aime pas ce sport, mais je souffre<br />
du genou. – 5. Vous ne pourrez pas acheter ce livre, vu<br />
qu’il n’est pas réédité.<br />
4 1. Les vacances touchant à leur fi n, les routes sont<br />
encombrées.<br />
2. Les secours ayant été rapides, le blessé a été sauvé.<br />
3. Un arbre étant tombé sur la voie, le trafi c a été interrompu.<br />
5 (Les c. circ. de cause sont soulignés. Les c. circ. de conséquence<br />
sont en gras.)<br />
1. Tu es trop jeune pour arrêter tes études. (groupe infi -<br />
nitif)<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 33<br />
Cahier d’exercices page 57<br />
2. Malgré la fatigue et grâce à leurs efforts, les alpinistes<br />
sont parvenus au sommet. (GN)<br />
3. J’en riais à perdre la respiration. (groupe infi nitif)<br />
4. Les cours se sont terminés plus tôt, pour la plus grande<br />
joie des élèves. (GN)<br />
5. Elle a réussi son contrôle pour l’avoir bien préparé.<br />
(groupe infi nitif)<br />
6 1. Inès s’est fait une entorse, si bien qu’elle a arrêté<br />
le sport.<br />
2. Le tigre a été si longtemps chassé qu’il est maintenant<br />
en voie de disparition.<br />
3. Ce bateau est trop petit pour que nous y entrions<br />
tous.<br />
7 1. (cause) : a. La course est annulée car il y a du<br />
brouillard.<br />
b. La course est annulée parce qu’il y a du brouillard.<br />
2. (conséquence) : a. L’armoire est très lourde, donc nous<br />
ne pouvons pas la déplacer (nous ne pouvons donc pas<br />
la déplacer).<br />
b. L’armoire est si lourde que nous ne pouvons pas la<br />
déplacer.<br />
8 (La cause est soulignée. La conséquence est en gras.)<br />
1. Le ciel est couvert si bien que nous ne verrons pas le<br />
coucher du soleil. (sub. c. de cause)<br />
2. Elle adore les animaux au point de recueillir les chats<br />
errants. (groupe infi nitif, c. de conséquence)<br />
3. Grâce à sa présence d’esprit, le pire a pu être évité.<br />
(GN, c. de cause)<br />
4. En te moquant des gens tu te fais des ennemis. (groupe<br />
gérondif, c. de cause)<br />
5. Il a été félicité : il a remporté le concours de poésie du<br />
collège. (2 indépendantes juxtaposées)<br />
6. L’épreuve a été annulée, en effet il n’y avait pas assez<br />
d’inscrits. (2 indépendantes coordonnées)
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III L’expression des rapports logiques<br />
19 Exprimer le but<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. que l’on cherche à atteindre. b. GN.<br />
c. …pour que vous guérissiez rapidement.<br />
d. subjonctif.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 a. 1. Nous sommes trop nombreux pour entrer dans<br />
l’ascenseur. – 2. Un réparateur va venir pour dépanner<br />
l’ascenseur. – 3. Alex a été félicité pour avoir trouvé la<br />
bonne réponse. – 4. Je consulte une encyclopédie pour<br />
trouver la réponse à une question diffi cile. – 5. Chloé a<br />
acheté un bonzaï pour sa mère.<br />
b. 1. C. circ. de conséquence. – 3. C. circ. de cause. –<br />
5. COS de a acheté.<br />
3 (Les GN c. circ. de but sont soulignés. Les groupes infi -<br />
nitifs sont en gras.)<br />
1. Juliette choisit un foulard pour (afi n de) l’offrir à<br />
Éva. – 2. Les délégués consultent leurs camarades en<br />
vue du prochain conseil de classe. – 3. Comme il bégaie,<br />
il n’ose pas parler de peur (de crainte) des moqueries.<br />
– 4. Afi n de (pour) croître harmonieusement, cette<br />
plante a besoin de soleil. – 5. Les pompiers ont veillé<br />
toute la nuit de crainte (de peur) d’une reprise des incendies.<br />
4 a. 1. Je descends retrouver mes amis. – 2. Je dois<br />
retrouver mes amis. – 3. On espère délivrer les otages.<br />
– 4. Cours prévenir les voisins. – 5. Tous les matins, elle<br />
sort promener son chien.<br />
b. On les trouve après des verbes de mouvement.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 34<br />
5 1. Chacun fait des efforts pour que la fête soit réussie.<br />
– 2. On m’a offert un petit meuble afi n que j’y range mes<br />
collections. – 3. Ils préfèrent renoncer à l’expédition de<br />
crainte que les conditions météorologiques ne se détériorent.<br />
6 (Les subordonnées de conséquence sont soulignées. Les<br />
subordonnées de but sont en gras.)<br />
a. et b. 1. Nous avons fait de nombreuses photos, afi n<br />
que (pour que) chacun se souvienne de l’événement.<br />
2. La halte sous l’arbre fut très agréable, si bien que (de<br />
sorte que) les randonneurs eurent du mal à se remettre<br />
en marche.<br />
3. Romain justifi e sa décision de partir de crainte qu’elle<br />
ne soit mal interprétée.<br />
4. Ce fi lm était trop violent, de sorte qu’(si bien qu’)il a<br />
connu un succès limité.<br />
5. Enlève ces débris de verre pour que (afi n que) le chien<br />
ne se blesse pas.<br />
c. Conséquence : indicatif ; but : subjonctif.<br />
7 1. Le navigateur cherche un coéquipier qui l’accompagne<br />
dans son tour du monde.<br />
2. Je voudrais posséder un animal qui me fasse fête<br />
quand je rentre du travail.<br />
3. Le jeune couple a mis une annonce pour trouver une<br />
personne qui garde leur bébé.<br />
4. Cécile aimerait pratiquer un sport qui l’assouplisse.<br />
8 Manon choisit soigneusement un cadeau a. pour<br />
l’anniversaire de sa sœur. – b. pour l’offrir à Thomas. –<br />
c. pour qu’il plaise à son destinataire – d. qui fasse plaisir<br />
à celui à qui elle le destine.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III L’expression des rapports logiques<br />
20<br />
Observer et réfléchir<br />
Exprimer l’opposition<br />
1 a. Il y a une contradiction, une « opposition », entre<br />
l’ancienneté de la pendulette et son bon état de marche.<br />
b. mais.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. Tout le monde est levé et toi tu dors encore ! –<br />
2. Les brumes se sont dissipées et le soleil est apparu. –<br />
3. Quand tu seras prêt, viens nous rejoindre. – 4. Quand<br />
tu hurlerais, je ne céderais pas. – 5. Si tu t’entraînes, tu<br />
réussiras cette épreuve. – 6. Même si je m’entraîne, je<br />
ne réussirai pas cette épreuve. – 7. Max ne tient pas en<br />
place, tandis que son frère jumeau est plutôt apathique. –<br />
8. L’orage a éclaté tandis que se déroulait le défi lé. – 9. Au<br />
lieu de manifester sa joie, elle éclata en sanglots. – 10. Tu<br />
arrives enfi n, mais c’est trop tard.<br />
3 1. Sans être une championne, Aline joue très bien au<br />
tennis. (groupe infi nitif)<br />
2. Tout le monde a été intéressé par la conférence, excepté<br />
toi. (pronom)<br />
3. Tout en étant très occupé, Fred trouve le temps de<br />
jouer du saxo. (groupe gérondif)<br />
4. En dépit de quelques critiques, le fi lm a connu un très<br />
vif succès. (GN)<br />
5. Loin de te blâmer, je t’approuve. (groupe infi nitif)<br />
4 1. Il est resté ferme dans sa résolution, malgré les<br />
avis contraires de ses proches.<br />
2. Léa n’a pas bougé de chez elle, au lieu de rejoindre ses<br />
amies à la piscine.<br />
3. En dépit de quelques contretemps, la fête a été très<br />
réussie.<br />
4. On peut pratiquer ce sport, même en ayant des problèmes<br />
de dos.<br />
5. Tout le monde a été convoqué, sauf moi.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 35<br />
Cahier d’exercices page 61<br />
5 1. Quoiqu’elle paraisse limpide, cette eau est polluée.<br />
– 2. Quoi qu’on fasse pour Marie, elle n’est jamais<br />
satisfaite. – 3. Ils ont quitté la salle de réunion sans qu’on<br />
s’en aperçoive. – 4. Quand bien même on me donnerait<br />
une voiture de sport, je ne me séparerais pas de ma vieille<br />
2 CV. – 5. Tout brillant qu’il soit, il n’a pas fait un exposé<br />
convaincant. – 6. L’hirondelle est un oiseau, tandis que la<br />
chauve-souris est un mammifère.<br />
6 1. Il y a du soleil, il pleut ! (indépendantes juxtaposées)<br />
Il pleut bien qu’il y ait du soleil.<br />
2. Richissime, il a gardé des goûts simples. (adjectif épithète<br />
détachée)<br />
Si riche qu’il soit, il a gardé des goûts simples.<br />
3. Notre planète est en danger, or certains ne s’en préoccupent<br />
guère. (indépendantes coordonnées)<br />
Quoique notre planète soit en danger, certains ne s’en<br />
préoccupent guère.<br />
4. Bruno, qui est timide, va faire du théâtre. (relative en<br />
position détachée)<br />
Tout timide qu’il soit, Bruno va faire du théâtre.<br />
7 a. Quoique vous soyez belle, et que vos talents ajoutent<br />
à votre beauté ; quoiqu’on vous loue du soir au<br />
matin, et que par toutes ces raisons vous soyez en droit de<br />
n’avoir pas le sens commun, cependant vous avez l’esprit<br />
très sage et le goût très fi n.<br />
L’adverbe cependant souligne l’opposition.<br />
b. Votre esprit n’emprunte jamais ses agréments des traits<br />
de la médisance ; vous ne dites de mal, ni n’en faites, malgré<br />
la prodigieuse facilité que vous y auriez. (GN, c. circ.<br />
d’opposition)<br />
Vous ne dites de mal, ni n’en faites, bien que vous y auriez<br />
une prodigieuse facilité.<br />
8 a. Un rapport d’opposition.<br />
b. Bien qu’il eût essayé de se remettre à plaisanter, à<br />
fanfaronner, le cœur n’y était plus.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III<br />
L’expression des rapports logiques<br />
21 Exprimer la condition<br />
Observer et réfléchir<br />
1 a. À condition que le volcan se réveille. À condition<br />
qu’il s’entraîne sérieusement.<br />
b. Phrase 1 : subordonnée conjonctive introduite par si.<br />
Phrase 2 : GN.<br />
Apprendre et s’exercer<br />
2 1. Fred réaliserait un rêve s’il devenait pilote d’avion.<br />
– 2. Sais-tu si Fred pourra devenir pilote ? – 3. En cas<br />
d’incendie, empruntez la sortie de secours. – 4. Voyageant<br />
en avion, nous y serions déjà. – 5. Apercevant une<br />
vipère, elle partit en courant.<br />
3 1. Il ne pourra pas construire lui-même sa maison,<br />
sans l’aide d’un architecte.<br />
2. Le concert aura lieu dans le gymnase du collège en cas<br />
d’intempéries.<br />
3. On ne doit pas tenter cette épreuve, à moins d’être<br />
parfaitement entraîné.<br />
4. Tu me ferais vraiment plaisir, en passant me voir cet<br />
été.<br />
4 1. Si les circonstances l’exigeaient, nous partirions<br />
immédiatement. – 2. Si la tempête faiblit, l’expédition<br />
reprendra la route. – 3. Si tu avais prévenu tes parents<br />
plus tôt, ils t’auraient laissé venir avec nous. – 4. C’est<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 36<br />
Cahier d’exercices page 63<br />
toujours pareil, si on lui parle de ses taches de rousseur,<br />
il se fâche. – 5. Si vous allez camper en Corse, je viendrai<br />
avec vous (je viens avec vous). – 6. Si je partais vivre sur<br />
une île déserte, je prendrais mon chat avec moi. – 7. Si<br />
les pompiers n’étaient pas arrivés si vite, toute la maison<br />
aurait brûlé.<br />
5 1. Présent, fait non réalisé (irréel du présent).<br />
2. Avenir, fait possible mais incertain (potentiel).<br />
3. Avenir, fait probable.<br />
4. Passé, fait non réalisé (irréel du passé).<br />
6 1. a. Au cas où le réchauffement se poursuivrait, la<br />
sécheresse s’accentuerait.<br />
b. Le réchauffement se poursuivant, la sécheresse<br />
s’accentuerait.<br />
2. a. Nous ferions nos achats, à condition que le magasin<br />
ouvre demain.<br />
b. Le magasin ouvrant demain, nous ferions nos achats.<br />
7 1. Si Papa n’avait pas évité le sanglier qui traversait,<br />
nous aurions eu un accident.<br />
2. Si l’appartement avait été plus spacieux, il leur aurait<br />
convenu.<br />
3. Si elle m’écoute enfi n, elle comprendra.<br />
4. Si mes amis ne m’avaient pas aidé, je ne serais pas<br />
venu à bout de mes diffi cultés.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III L’expression des rapports logiques<br />
S’entraîner<br />
1 a. S’il n’y avait pas le vacarme de la ville, on pourrait<br />
entendre la plainte qui coule de sa gorge.<br />
b. Subordonnée conjonctive, complément circonstanciel<br />
de condition de la phrase.<br />
2 a. Je ne me souviens plus comment il s’appelait<br />
(quel était son nom).<br />
b. Subordonnée interrogative indirecte, COI (ou COD)<br />
de me souviens.<br />
REMARQUE : On peut accepter les deux réponses, puisque<br />
le verbe se souvenir se construit avec un COI, mais qu’il<br />
est de construction directe quand il est suivi d’une subordonnée.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
3 a. groupe infi nitif.<br />
PAGE 37<br />
ENTRAÎNEMENT AU BREVET 6<br />
Cahier d’exercices page 65<br />
Question type :<br />
Remplacer un groupe de mots par une subordonnée<br />
b. Michel Strogoff savait, parce qu’il l’avait éprouvé déjà,<br />
ce qu’est un orage dans la montagne.<br />
c. Subordonnée conjonctive, complément circonstanciel<br />
de cause de la phrase.<br />
d. La construction choisie par l’auteur est plus légère que<br />
la subordonnée conjonctive et respecte le rythme de la<br />
phrase. La conjonction de subordination parce que, en<br />
s’ajoutant à ce qu’ aurait alourdi la phrase.<br />
4 a. niveau soutenu.<br />
b. Bien qu’il pleuve (plût), il n’y avait pas une tache de<br />
boue sur ses chaussures bien cirées.<br />
c. Subordonnée conjonctive, complément circonstanciel<br />
d’opposition de la phrase.
Corrigés ● La grammaire par les exercices 3 e<br />
PARTIE III L’expression des rapports logiques<br />
S’entraîner<br />
1 La conjonction de coordination et exprime une relation<br />
de cause et de conséquence entre les deux premières<br />
propositions et la troisième.<br />
2 a. La conjonction de coordination mais exprime<br />
une idée d’opposition entre les deux propositions indépendantes<br />
qu’elle coordonne.<br />
b. Bien que, toute la journée, la banquise gronde, j’arrive<br />
quand même à dormir.<br />
3 a. (Conjonction de coordination) Elle ne le voit pas<br />
car elle n’a d’yeux que pour trois ou quatre vaches qui<br />
divaguent paisiblement dans le pré.<br />
(Conjonction de subordination) Elle ne le voit pas parce<br />
qu’elle n’a d’yeux que pour trois ou quatre vaches qui<br />
divaguent paisiblement dans le pré.<br />
© BORDAS / SEJER, 2008<br />
PAGE 38<br />
ENTRAÎNEMENT AU BREVET 7<br />
Cahier d’exercices page 67<br />
Question type :<br />
Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment<br />
b. Cette phrase exprime une relation de cause (la 2 e proposition)<br />
et de conséquence (la 1 re proposition).<br />
4 Elle était si mate et si rugueuse que, pour copier le<br />
plus de texte possible dessus, il fallait adopter une écriture<br />
minimaliste.<br />
(Elle était mate et rugueuse si bien que, pour copier le<br />
plus de texte possible dessus, il fallait adopter une écriture<br />
minimaliste.)<br />
5 Bien que, derrière la vitre à moitié levée, la nuit se<br />
fasse plus épaisse, je vois encore un lambeau de brouillard<br />
qui s’accroche aux branches.