Français de base de la 4e à la 8e année, chantons, bougeons ...

Annexes Activités générales
3. Rébus
Objectifs : Les élèves devraient être capables :
d’utiliser les technologies pour
manifester leur compréhension de la
chanson.
a) Établissez les critères pour le projet et la
forme d’évaluation avec les élèves. Vous
trouverez dans les annexes des suggestions
pour l’évaluation de l’enseignant, l’autoévaluation
de l’élève ou l’évaluation par les
pairs. (Voir les p. 94 à 109)
b) Servez-vous du modèle à la page suivante
comme exemple de projet.
c) Dites aux élèves de taper les paroles de la
chanson choisie, mais en remplaçant certains
mots par des images. Les élèves peuvent
dessiner ces images ou les trouver dans des
catalogues, des revues, Internet (dessins
libres de droits) ou d’autres sources.
d) Autre possibilité : Vous pouvez vous servir
des variations que les élèves ont apportées
au texte. (Voir Le petit coupeur de paille,
p. 36)
e) Placez les élèves deux par deux et
demandez aux partenaires d’inverser le
rébus en remplaçant les images par des
mots.
3. Rebus
Goals: Students should be able to:
integrate technology while
demonstrating comprehension of the
song.
a) Create criteria and form of assessment
together with students. Teacher/student
self-assessment/peer assessment
suggestions are found in the Annexes.
(See p. 94-109)
b) Use the model on the next page as an
example of the project.
c) Direct students to type the lyrics of a
chosen song, but replace some of the
words with pictures. Students may draw
pictures or find images in catalogues,
magazines, computer (clipart or Internet
images) or other resources.
d) Option: This can also be done with
variations in text that the students have
written. (See Le petit coupeur de paille
p. 36)
e) Place students with a partner, and have the
partners reverse the rebus by replacing the
picture with the words.
Français de base, 4 e à la 8 e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! 125