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3.2 L’enseignement Concernant ce point, il faut souligner les difficultés liées à l’obtention de données exhaustives et à jour. En effet, cette matière ne relève pas des compétences régionales, mais sont, pour une bonne part, communautaires. Selon une étude récente menée pour le compte de l’Agence de développement territorial (ADT), la fonction "enseignement" occupe à Bruxelles environ 476 ha de terrain, ce qui représente 5% du tissu bâti (Urba 11 et UCL, 2011). Mais comme le fait également remarquer l’étude, cette partie marginale du territoire bâti "attire une population importante (élèves, étudiants, personnel d’encadrement) et génère de l’intensité urbaine à travers les usages de l’espace public, des réseaux de transports et autres équipements publics et du système viaire". Ainsi, "pour l’année 2007-2008, 223.969 élèves étaient scolarisés dans une école maternelle, primaire ou secondaire en région bruxelloise. Il faut encore ajouter à ce chiffre, la population étudiante des hautes écoles, des universités, des écoles internationales et le personnel enseignant, administratif et autre" (Urba 11 et UCL, 2011). D’un point de vue spatial, on retrouve les plus fortes concentrations d’écoles dans le Pentagone et en première couronne, moins le quartier européen et la partie est du Pentagone. Le réseau primaire apparaît également comme étant plus dense que celui du secondaire (le nombre d’établissements est plus important), et la différence entre première et deuxième couronne n’est pas fortement marquée (surtout à l’ouest de la ville). 20 Observatoire de la mobilité - Région de Bruxelles-Capitale | 1 - L’offre de transport à Bruxelles Figure 11. Les établissements du primaire (en haut) et du secondaire général (en bas) à Bruxelles, tous réseaux confondus Source : données AATL 2011 Figure 12. Effectifs par formes des implantations de l’enseignement secondaire francophone à Bruxelles Source : Communauté française (2011), Assises du développement culturel territorial (I), Eléments bilantaires pour élaborer un diagnostic partagé Formes dans le Secondaire Général Professionnel Technique de qualification Technique de transition Communes Effectifs implantation 1011 160
Concernant le secondaire, la figure 12 permet de mieux décrire sa répartition (effectifs pour l’enseignement francophone uniquement). On remarque que la première couronne est caractérisée par une grande continuité d’établissements, tandis que les écoles forment un réseau bien moins dense au-delà. En plus d’une population scolaire du primaire et du secondaire tout à fait importante, Bruxelles peut se targuer d’être, avec plus de 70.000 étudiants, la plus grande ville estudiantine du pays. Une estimation de la répartition spatiale des effectifs des établissements d’enseignement supérieur et universitaire des deux communautés linguistiques est donnée par la figure 13. Les données sont issues d’une table ronde organisée par deux partis politiques en vue des élections régionales de 2009, à laquelle furent invités tous les acteurs de l’enseignement supérieur à Bruxelles (Vanraes et Bertieaux, 2009). Elles datent de 2009 et ne sont pas exhaustives. On se limite donc ici à décrire la répartition globale des effectifs, qui ne s’est pas modifiée fondamentalement depuis. On se rend compte du grand nombre de sites que compte la région bruxelloise. A cette échelle, ils se répartissent cependant en quelques grands pôles plus ou moins concentrés. Il y a tout d’abord celui du sud d’Ixelles, qui reprend les deux campus principaux de l’ULB et le campus principal de la VUB, suivi ensuite par le pôle du centre-ville (le Pentagone), dont la dispersion plus marquée peut masquer l’importance. Il est cependant loin d’être négligeable avec près de 15.000 étudiants estimés. Ensuite seulement viennent trois pôles secondaires mais également importants, tous fortement excentrés par rapport au centre-ville (situés presque sur les limites régionales). Il s’agit de pôles regroupés autour d’hôpitaux universitaires : celui de l’ULB (Erasme) à Anderlecht, celui de la VUB à Jette et celui de l’UCL à Woluwe-Saint-Lambert. Leurs activités ne sont cependant pas limitées au domaine des sciences médicales. En ce qui concerne la problématique de la mobilité, les aires de recrutement des établissements sont aussi importantes que leur répartition. En voici le détail pour ceux gérés ou subventionnés par la Communauté française (il n’existe pas de relevés intégrés, toutes communautés et tous réseaux confondus) 10 . 10 L’analyse devrait aussi être réalisée à l’échelle de la Zone RER, notamment pour tenir compte des élèves et étudiants qui sortent chaque jour de la RBC pour aller étudier. Figure 13. Volume d’étudiants du supérieur universitaire et non universitaire par site Source : Vanraes et Bertieaux, 2009 | Auteur : Kevin Lebrun, CES-FUSL Volume d’étudiants par site 10.000 3.000 300 Limites communales Axes routiers principaux 21 1 - L’offre de transport à Bruxelles | Observatoire de la mobilité - Région de Bruxelles-Capitale
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