"Reflets, le magazine de la ville de Martigues", n° 30

© Frédéric Munos
RÉMI CHAPE
FRÉDÉRIC MUNOS
Chaque année des centaines
de lycéens martégaux sortent
du secondaire le baccalauréat
en poche. Un diplôme qui
leur donne plus ou moins
de possibilités quant à leur
avenir professionnel, en fonction
de la filière choisie. Mais ont-ils
suffisamment de repères pour
s’orienter en connaissance
de cause? L’entrée dans la vie
active doit-elle primer sur
la vocation? Et quelles solutions
s’offrent à eux sur le territoire?
Ils viennent d’obtenir leur Bac, mais qu’ont-ils choisi
d’en faire ? L’Université ? Un BTS ? Une classe préparatoire
pour les grandes écoles ? Et surtout quelle
filière, pour quels débouchés ?
Ces questions, les 437 bacheliers de Martigues se les
sont posées en janvier. Non pas par excès de prévoyance
– beaucoup pensent d’ailleurs qu’il est encore trop tôt
pour se décider – mais parce qu’ils n’ont pas eu le choix.
Depuis deux ans (décret du 23 mai 2006) l’Éducation
Nationale a mis en place le dispositif d’Orientation Active.
Entièrement informatisé et automatisé, il sera obligatoire
dans tous les établissements à la rentrée 2010.
Le principe est aussi simple que cruel pour ceux qui ne
jouent pas le jeu (cf. page 35) et a la froideur d’une machine.
Heureusement que les élèves peuvent compter sur des proviseurs
interventionnistes et les conseillers d’orientation
psychologues présents dans leur établissement ou au Centre
d’Information et d’Orientation (le CIO). « Nous travaillons
chaque année avec tous les élèves de Terminale et seuls quelquesuns
viennent avec une idée précise du métier qu’ils veulent faire »,
explique Nicole Brassard, la directrice du CIO. « Certains
voient à peu près vers quelles études se diriger mais d’autres ne
savent pas du tout où aller et ne semblent pas prêts à faire un
choix ». Avec l’essor d’Internet, les lycéens disposent pourtant
de tonnes d’informations et peuvent par exemple consulter
les milliers de fiches métiers réalisées par l’ONISEP
(Office National d'Information Sur les Enseignements et
les Professions). Sur chacune d’entre elles sont détaillés la
DOSSIER
ORIENTATION
nature du travail, ses conditions, les compétences requises
pour y prétendre, sa rémunération et l’ensemble des formations
permettant d’y accéder. Difficile d’être plus exhaustif.
D’ailleurs les lycéens l’avouent, ils n’accordent que peu
de crédit aux conseillers d’orientation et préfèrent se
« débrouiller tout seuls ». 18 ans, l’âge de l’insouciance ?
De l’affirmation de soi ? De la liberté ?
Quand certains se sentent pousser des ailes, rejettent toute
forme d’autorité et s’estiment arrivés à maturité, il devient
dur de leur faire entendre raison, même quand il s’agit
d’assurer leur avenir. Pierre Ribot, proviseur du lycée Jean
Lurçat, ne manque pas d’exemples en la matière: « Beaucoup
ne voient que les bons côtés des métiers, ils raisonnent à partir
de l’image qu’ils en ont ou du prestige qu’ils représentent. Inspirés
par une série TV à succès, il y en a qui viennent me voir en me
disant qu’ils veulent travailler à la morgue. D’autres veulent
faire vétérinaire parce qu’ils aiment bien les animaux, ou homme
politique, médecin, footballeur professionnel…» Et souvent, le
retour à la réalité passe par des stages, qui permettent
d’appréhender le métier au quotidien et de faire apparaître
ses « mauvais côtés ». Ils ne sont pas automatiques au lycée,
il faut être suffisamment volontaire pour obtenir une convention
délivrée par l’établissement et y avoir droit.
Vers le marché du travail
Mais même quand on est bien renseigné et que l’on a une
idée précise du métier idéal, vouloir ne veut pas dire pouvoir.
Il faut prendre en compte ses capacités et son dossier
scolaire, au risque de se voir barrer brutalement le chemin
de l’emploi recherché. Car c’est bien d’insertion professionnelle
qu’il est question. D’où le certain succès rencontré
par les bacs Pro, les bacs technologiques, les filières courtes
(BTS, DUT) et les formations en alternance, au détriment
de l’université. D’autant qu’à Martigues, les lycées proposent
des études spécialisées dans le domaine de l’industrie
et il n’est pas rare que ceux qui les suivent aient des propositions
d’embauche avant même d’obtenir leur diplôme.
Les bacheliers attachent d’ailleurs beaucoup d’importance
à la composante économique de leur futur métier ainsi
qu’au rang social qu’il confère. Pour se décider, certains
réaliseront un arbitrage entre durée d’études et salaire, peutêtre
au détriment d’une vocation qui prendrait plus de temps
à s’exprimer ou d’une autre qui ne leur offrirait pas la rémunération
souhaitée. Le risque est le même dans tous les cas
de figure : l’échec. Car si l’obtention du Baccalauréat est
vécue comme la fin d’un cycle, celui qui démarre marque
définitivement le début des choses sérieuses.
REFLETS I SEPTEMBRE 2009 33