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Considérez les stratégies suivantes :
• trouvez des façons de renforcer les directives et les attentes - revoyez vos attentes
avec les élèves et si vous modifiez les routines établies, permettez-leur de vous
exprimer leurs idées;
• répondez aux besoins de différents styles d’apprentissage - dépassez votre zone
de confort;
• utilisez des pratiques fondées sur la recherche afin que vos élèves sentent qu’ils ont
un impact sur leur apprentissage et leur environnement;
• permettez aux élèves de vous aider - complimentez-les sincèrement et remerciez-les
de leur serviabilité;
• évitez d’étiqueter les élèves dont le comportement est négatif (agitateur,
provocatrice, etc.), car cette pratique les incite à répéter le même comportement
pour attirer l’attention tout en leur conférant le rôle de modèle négatif pour la classe.
La liberté
Tout comme ils ont besoin d’un certain contrôle sur leur vie et leur environnement, les élèves
ont soif de liberté. Plus ils progressent dans leur éducation, plus ils ont de choix à faire concernant
leur apprentissage. On peut leur accorder plus de liberté en leur permettant de choisir où et avec
qui travailler, les outils à utiliser pour satisfaire aux exigences de la tâche et leur façon de démontrer
leur apprentissage.
Avec la liberté vient la responsabilité. Vous pouvez répondre au besoin d’autonomie des
élèves en leur accordant une marge de manœuvre à l’intérieur d’une structure bien définie. Quand
vous leur laissez le choix, vous devez leur expliquer bien clairement les limites de cette structure.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants