J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
94<br />
Je fais de la suppléance <strong>à</strong> Ottawa pour les conseils catholique <strong>et</strong> public. J’aime c<strong>et</strong>te<br />
variété. Comme ça, si on m’offre un contrat, je vais savoir quels secteurs <strong>et</strong> quelles écoles<br />
je préfère.<br />
Pour la gestion de classe, c’est souvent du cas par cas. Le plus important, c’est être<br />
présent <strong>à</strong> 100 %, en forme physiquement <strong>et</strong> mentalement. Il faut être professionnel <strong>et</strong><br />
faire comprendre aux élèves qu’on est l<strong>à</strong> pour eux. Il faut aussi être ferme, car les élèves<br />
profitent parfois de la présence d’un suppléant pour se grouper <strong>et</strong> bavarder. Je circule<br />
beaucoup entre les pupitres. Quand j’ai commencé, j’avais tendance <strong>à</strong> élever la voix,<br />
mais maintenant, j’utilise <strong>des</strong> techniques différentes. Je tape dans mes mains, je compte<br />
<strong>à</strong> rebours ou j’éteins les lumières pour attirer l’attention <strong>des</strong> élèves. Généralement, ils<br />
comprennent.<br />
J’arrive toujours avec une récompense. Je leur dis : « Si vous faites bien ça, vous aurez<br />
une période de <strong>des</strong>sin <strong>à</strong> la fin de la journée. » Je peux aussi leur donner la dernière période<br />
pour jaser ou une période d’ordinateur. Dans mon sac, j’ai du matériel pour tous<br />
les niveaux du primaire : <strong>des</strong> mandalas, <strong>des</strong> mots-mystère, <strong>des</strong> <strong>des</strong>sins, <strong>des</strong> tables de<br />
multiplication.<br />
Quand j’arrive, je leur dis : « On est ici pour passer une belle journée. Votre enseignante<br />
m’a laissé du travail. » Et puis je sors mon rapport de suppléance. Je suis <strong>à</strong> peu près le<br />
seul <strong>à</strong> faire ça. Je me suis fait un modèle <strong>et</strong> pendant les récréations <strong>et</strong> la classe, je prends<br />
<strong>des</strong> notes. Les élèves me demandent ce que j’écris. Je leur dis que je prends <strong>des</strong> notes<br />
pour leur titulaire : le nom <strong>des</strong> élèves qui ont bien travaillé <strong>et</strong> de ceux qui ont moins bien<br />
travaillé. Souvent, dans la journée, les élèves me demandent si j’ai écrit leur nom. Ils<br />
me disent aussi que je dois écrire leur nom dans la bonne liste, la liste <strong>des</strong> bons élèves.<br />
J’aime écrire mon rapport; ça fait souvent du renforcement positif.<br />
Une école m’a demandé mon modèle de rapport, <strong>et</strong> maintenant c<strong>et</strong>te école s’en sert<br />
<strong>et</strong> le donne <strong>à</strong> tous les suppléants. Je trouve que ça aide; ça établit un suivi entre le<br />
suppléant <strong>et</strong> le titulaire. Ça me démarque aussi de tous les autres suppléants.<br />
Daniel, membre de l’AEFO<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants<br />
Quand on leur demande<br />
de nommer leur plus<br />
grand défi professionnel, les<br />
<strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong><br />
<strong>et</strong> enseignants suppléants<br />
répondent surtout la gestion<br />
de classe, car ils doivent<br />
s’adapter constamment <strong>et</strong><br />
rapidement <strong>à</strong> différentes situations.<br />
De plus, les élèves<br />
leur réservent souvent un<br />
traitement qu’aucune autre<br />
personne de l’équipe-école<br />
ne tolérerait. Trop souvent,<br />
l’école n’appuie pas suffisamment<br />
le personnel enseignant<br />
suppléant.<br />
Votre rôle en tant<br />
qu’enseignante suppléante<br />
ou enseignant suppléant<br />
est de respecter les élèves,<br />
de demeurer efficace <strong>et</strong> de<br />
garder une attitude positive,<br />
peu importe les comportements<br />
que vous aurez<br />
<strong>à</strong> gérer.<br />
C<strong>et</strong>te section présente<br />
<strong>des</strong> stratégies pour prévenir<br />
divers comportements chez<br />
les élèves ou pour y réagir.<br />
Comme avec toutes les<br />
habil<strong>et</strong>és, c’est par la pra -<br />
tique que vous vous améliorerez.<br />
Familiarisez-vous avec<br />
les stratégies qui compléteront<br />
votre propre style<br />
d’enseignement, <strong>et</strong> n’hésitez<br />
pas <strong>à</strong> les utiliser lorsque<br />
nécessaire.