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Le temps d’attente, lorsque les élèves sont alignés, ne doit pas être trop long. Certes, les
comportements inappropriés ne sont pas tolérés, mais on ne peut s’attendre à un silence total.
Dans certaines écoles, on tolère peut-être plus de bruit dans les corridors; observez les autres
classes lorsqu’elles se déplacent et vous verrez ce qui est acceptable.
Les élèves se déplacent aussi dans la salle de classe, par exemple pour aller tailler leur crayon,
remettre ou recueillir un travail ou du matériel ou parler à d’autres élèves. Se déplacer d’une
activité à une autre prend du temps. Des directives auront déjà été établies par la personne que
vous remplacez, alors demandez aux élèves de les suivre. Discutez-en avec le groupe pour qu’on
ne prenne pas avantage de la situation; c’est à vous de vérifier les directives. S’il n’y en a pas,
utilisez votre jugement. L’élève qui manque à la tâche est facile à repérer; rappelez-lui calmement
de se mettre au travail.
Si des élèves tentent d’interrompre une leçon, encouragez-les à attendre à la fin. Vous pourriez
dire : « Est-ce que tu peux attendre cinq minutes? J’ai presque terminé et ensuite tu pourras
poser ta question. » La majorité des élèves acceptent un tel compromis.
L’utilisation du matériel scolaire
Certains élèves peuvent vouloir cacher les fournitures scolaires et les ressources que vous leur
distribuez, ce qui est problématique pour plusieurs raisons. Ces items sont souvent dispendieux
et leur perte a un impact sur le budget de l’école. Il est aussi difficile d’enseigner sans le matériel
approprié. Rappelez-vous que le fait que des élèves aient à partager du matériel engendre souvent
des problèmes. Ayez donc, par précaution, des routines et des directives pour la distribution
du matériel et des ressources.
Prenez note du nombre d’objets que vous distribuez; ensuite, demandez à des élèves de vous
aider à les distribuer, à les recueillir et à les compter. S’il en manque, demandez aux élèves de regarder
dans leur pupitre ou sur leur table. Remerciez-les pour tout objet retrouvé et retourné. Cette
approche constructive encourage les élèves à remettre le matériel qu’ils oublieraient autrement.
Si seulement quelques élèves empruntent du matériel, réservez une place au tableau pour y
inscrire leurs noms. Dites-leur bien qu’il faut vous remettre le matériel avant d’effacer leur nom.
Autre méthode : gardez une feuille ou la liste de classe sur votre pupitre afin de tenir compte des
emprunts de matériel.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants