J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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6 Introduction Pour l’enseignante suppléante ou l’enseignant suppléant, chaque jour ressemble à la première journée d’une nouvelle année scolaire. En tant qu’enseignante suppléante ou enseignant suppléant, vous jouez un rôle unique et essentiel dans les écoles de l’Ontario. Votre énorme contribution à l’éducation des élèves se fait cependant dans des circonstances parfois difficiles. Selon votre contrat, à court ou à long terme, vous pouvez souvent vous retrouver dans une nouvelle école ou devant un nouveau groupe d’élèves. Chaque fois, vous devez vous adapter à de nouvelles tâches, de nouvelles routines et de nouveaux collègues. De plus, un certain sentiment d’isolement et de non-appartenance augmente parfois votre niveau de stress. Ces conditions de travail peuvent vous sembler décourageantes, mais c’est le lot du personnel enseignant suppléant qui, à longueur d’année, accomplit son travail avec compétence et professionnalisme. Vous avez à affronter de nombreux défis et il peut arriver que la direction d’école ne vous accorde pas l’appui qu’elle manifeste au personnel enseignant régulier. Il se peut aussi que ses attentes à votre égard soient trop élevées ou encore qu’elle vous assigne des tâches qui n’entrent pas dans le cadre des fonctions du personnel enseignant régulier. Dans une telle situation, il importe de bien connaître votre convention collective et de faire respecter vos droits. Les défis changent selon l’affectation. On peut, par exemple, vous assigner une matière pour laquelle vous n’êtes pas à l’aise ou encore le temps de préparation peut vous manquer; votre arrivée peut même déconcerter les plus jeunes élèves. Vous risquez également, comme les autres adultes de l’école, d’avoir à faire face à l’arrogance des élèves plus âgés ou de vous retrouver dans des situations de confrontation. Enfin, peu importe le niveau de la classe ou la matière à enseigner, n’oubliez pas que ce sont les premières minutes de la journée qui vous permettent de créer une bonne impression et d’établir un climat de confiance avec les élèves. Votre statut et votre rôle étant uniques, vous devez relever des défis qui diffèrent de ceux auxquels sont confrontés les membres du personnel enseignant régulier. Selon les enseignantes suppléantes et enseignants suppléants, le défi le plus difficile à relever est la gestion de classe. C’est pourquoi l’AEFO a préparé le volet pédagogique de ce guide à votre intention. Dans les nombreux livres et les multiples ressources qui traitent de gestion de classe, les stratégies proposées s’échelonnent souvent sur plusieurs semaines, voire plusieurs mois, ce qui s’avère inutile pour le personnel enseignant suppléant. De plus, de nombreux facteurs sont associés à une gestion de classe efficace. Préparé spécifiquement pour vous, enseignantes suppléantes et enseignants suppléants membres de l’AEFO, ce guide a comme objectif de vous apporter un soutien en vous présentant les divers éléments professionnels et pédagogiques associés à votre fonction. J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
7 Survol du guide Ce guide comporte deux volets : le volet professionnel et le volet pédagogique. Chaque volet est divisé en sections qui traitent chacune d’un sujet en particulier et qui vous proposent théorie et conseils pratiques pour vous aider dans votre travail. Chaque section du volet pédagogique inclut un exercice d’autoréflexion qui vous permet d’évaluer la faisabilité et la pertinence des stratégies proposées. Volet professionnel Section 1 – L’AEFO et vous Cette section vous donne un aperçu de vos conditions de travail, de vos droits et responsabilités, y compris un sommaire des exigences professionnelles et des codes de conduite en vigueur en Ontario. Section 2 – La recherche d’emploi en suppléance Cette section vous propose une panoplie de conseils sur comment trouver un poste en enseignement, de même que des astuces pour la rédaction de la lettre de présentation et du curriculum vitae, et la préparation à l’entrevue. Volet pédagogique Section 1 – Établir une présence efficace Lorsque vous vous retrouvez devant un groupe d’élèves, vous êtes la personne qui donne le ton à la classe; la gestion de classe repose d’abord sur une présence efficace. Vous verrez, dans cette section, que cette présence découle de divers facteurs dont certains sont indépendants de votre volonté. Apprenez à y faire face, mais reconnaissez aussi les facteurs sur lesquels vous avez le contrôle. J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
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