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Cycle moyen
Ces élèves aiment bien faire leur propre étiquette. Coupez une feuille de papier 8 ½ x 11 en
trois, sur sa largeur; chaque tiers se plie pour faire une étiquette en forme de tente. Demandez
aux élèves d’imprimer leur nom sur un côté et de dessiner quelque chose qu’ils aiment sur l’autre :
sport, nourriture, émission de télévision, personnage, etc. Pendant la journée, utilisez ces dessins
pour initier la conversation avec les élèves.
Cycle intermédiaire
Dressez le plan de la classe. Si vous recevez plusieurs groupes, faites des photocopies en
blanc pour chaque classe. Demandez ensuite à un élève fiable d’inscrire les noms sur le plan.
Sachez que les élèves peuvent changer de place, alors dites-leur que vous remettrez le plan à
leur titulaire de classe; il y aura probablement moins de changements improvisés! N’hésitez pas à
déplacer les élèves qui dérangent.
La gestion des déplacements
Il y a beaucoup de va-et-vient dans une école. Les élèves vont de la salle de classe au
gymnase, à la bibliothèque, au laboratoire d’ordinateurs et à d’autres salles de classe pour
différentes activités. D’autres enseignantes ou enseignants peuvent venir en salle de classe pour
les leçons de musique, d’anglais ou de sciences. Des visiteurs peuvent se présenter dans le cadre
d’activités spéciales (pompier, médecin, policière, présentation en appui au programme-cadre,
etc.). Mentionnons aussi les pièces de théâtre, les groupes de musique et les événements sportifs
au gymnase. Les élèves participent en outre aux campagnes de financement comme Sautons
en cœur, à des ventes de pâtisseries et à des expositions scientifiques.
Lors de ces activités, soyez flexible pour ce qui est de l’horaire et de la planification de la
journée. Les titulaires de classe devraient vous avoir laissé des renseignements à ce sujet.
Pour différentes raisons telles que rencontrer l’enseignante-ressource ou l’enseignant-
ressource, des élèves sortent parfois de la classe, individuellement ou en petits groupes. Il y a
aussi les déplacements à l’intérieur même de la salle de classe. Par souci d’efficacité et d’économie
de temps, faites en sorte que ces déplacements se déroulent harmonieusement.
Les écoles ont habituellement des directives sur la formation de rangs à l’extérieur quand la
cloche sonne : entrée libre, se placer en ligne par niveau ou par numéro de salle de classe, etc.
Les élèves doivent aussi se déplacer de la salle de classe à un autre endroit dans l’école de façon
ordonnée.
Les classes du niveau primaire ont peut-être un chef de file. Comme ces jeunes prennent leur
rôle au sérieux, assurez-vous de demander à l’élève désigné d’assumer son rôle, car les chefs de
file de cet âge ont la larme facile! Il est utile de demander aux élèves plus jeunes les directives lors
des déplacements dans les corridors. En le leur demandant, vous obtenez l’information que vous
cherchez et vous la leur rappelez en même temps.
Vous devrez peut-être rappeler à certains groupes de se déplacer en silence afin de ne pas
déranger les autres classes. Si le groupe est trop bruyant, retournez à la salle de classe et recommencez.
Répétez les directives et dites-leur : « J’ai confiance que vous ferez le bon choix pour vous
rendre à la bibliothèque. » Attendez que les élèves se soient calmés avant de continuer. Quand ils
réalisent, par exemple, que leur agitation diminue leur temps au laboratoire d’ordinateurs ou au
gymnase, ils se calment. N’hésitez pas à prendre le temps qu’il faut pour revenir au calme.
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