J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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80 Encouragez la participation des élèves Habituellement, les élèves vont lever la main pour répondre à une question, partager une idée ou demander une permission. Les ignorer peut les inciter à trouver d’autres moyens pour attirer votre attention. Assurez-vous donc de leur répondre et, si la question est inappropriée, de rectifier la situation. Dans la majorité des classes, les conversations abondent : on pose des questions, on donne des réponses, on discute en groupes, on fait des présentations et on affiche des résultats. Vous devez donc porter une attention particulière à ce que disent les élèves. Accordez-leur le temps nécessaire pour s’exprimer convenablement. On passe souvent trop vite d’un élève à l’autre pour obtenir une réponse. Les élèves qui ne se sentent pas écoutés peuvent cesser de participer. Évitez donc d’interrompre ou de compléter les phrases des élèves et apprenez à attendre en gardant un contact visuel avec l’élève et en vous penchant un peu vers lui pour manifester votre intérêt. Répétez ou résumez ce qui vient d’être dit : « Si j’ai bien compris, tu dis que… » Remerciez les élèves pour leurs contributions : « Merci, c’est une bonne réponse. » Ces simples mots suffisent à valoriser l’élève et à encourager les autres à partager leurs idées. Voici un exemple de conversation entre un élève et un enseignant suppléant. Jean lève la main pendant la leçon, mais l’enseignant n’a pas posé de question : « Attends la question, Jean », dit l’enseignant suppléant. « Mais c’est très important », rétorque Jean. L’enseignant lui fait signe que oui de la tête. L’élève demande : « Est-ce que je peux aller à la salle de toilette? » La classe pouffe de rire. Sans broncher, l’enseignant lui dit : « Nous sommes au milieu de la leçon. Est-ce que tu peux attendre cinq minutes? Dès la leçon terminée, tu pourras y aller. » Il peut aussi arriver qu’un élève lève la main sans nécessairement avoir la réponse. Donnez-lui le temps ou aidez-le à la trouver. Demandez-lui : « Est-ce que tu veux plus de temps pour penser à la réponse? » Ensuite, rappelez-vous de revenir à cet élève quelques minutes plus tard. J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
81 Mise en garde! Quand vous vous adressez à un élève qui lève la main pour répondre, mais qui finalement n’a rien à dire, permettez-lui de passer son tour : « Est-ce que tu veux passer ton tour? Si tu veux répondre plus tard, tu n’auras qu’à lever la main à nouveau. » De cette façon, vous encouragez la participation sans créer de stress. Soyez à la fois ferme et sympathique En suppléance, vous devez respecter les consignes et les routines de la classe et avoir des attentes réalistes quant au travail et au comportement des élèves. Vous pouvez être ferme sans avoir l’air en colère. Un sourire amical et une attitude respectueuse et polie sont garants d’une bien meilleure journée. Les élèves posent souvent des questions sur votre vie personnelle. Êtes-vous mariée ou marié? Avez-vous des enfants? Quel âge avez-vous? Répondez uniquement ce qui vous semble approprié. Il est important de comprendre que les élèves ont parfois besoin d’en savoir davantage sur vous, mais une trop grande familiarité de votre part peut avoir des conséquences sur le plan professionnel. Non seulement cela ne vous aidera pas à créer de lien avec les élèves, mais ils risquent d’y voir une excuse pour se comporter de façon inappropriée. Laissez votre vie personnelle à la maison. Ayez des attentes réalistes Déterminez vos attentes face aux différents comportements, consignes et limites. Ces attentes doivent convenir au niveau des élèves et être réalistes. Les élèves ont besoin de connaître vos attentes; tout en conservant une certaine flexibilité, faites preuve de constance et soyez juste. Il est possible que la culture et le climat de l’école vous amènent à devoir modifier vos attentes. En effet, à l’occasion, vous aurez à créer un équilibre entre vos attentes et celles de la classe ou de l’école. Si vous imposez des exigences trop différentes, vous risquez de provoquer de graves écarts de conduite. J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
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