J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
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Conseils de la part <strong>des</strong> élèves<br />
Bien qu’il importe de bien reconnaître <strong>et</strong> gérer vos propres émotions <strong>et</strong> sentiments, il faut<br />
aussi penser <strong>à</strong> la perception qu’ont de vous les élèves. Pour la plupart, ils ont vécu plusieurs<br />
journées de suppléance, certaines agréables, d’autres moins. Et peu importe leur propre comportement,<br />
ils ont <strong>des</strong> attentes claires sur la façon dont on doit les traiter. Les jeunes ayant été<br />
questionnés <strong>à</strong> ce suj<strong>et</strong> affirment que ce qui importe le plus pour eux, c’est que vous fassiez preuve<br />
de considération <strong>à</strong> leur égard.<br />
Voici clairement leurs exigences <strong>à</strong> votre égard.<br />
Soyez juste<br />
Les élèves veulent être traités de façon juste <strong>et</strong> équitable, indépendamment de leur comportement.<br />
Cela dit, en tant qu’adulte, enseignante ou enseignant, nous devons donner l’exemple<br />
<strong>et</strong> afficher nous-mêmes le comportement qu’on attend de nos élèves.<br />
La constance est de rigueur avec chaque élève. Quand vous intervenez parce qu’un élève<br />
dérange ou ne fait pas son travail, faites-le uniquement auprès de c<strong>et</strong> élève. D’autres élèves peuvent<br />
sentir le droit de se mêler de la situation <strong>et</strong> passer <strong>des</strong> commentaires parfois agressifs, mais<br />
en aucun cas devez-vous prêter attention <strong>à</strong> ces élèves; concentrez-vous sur celui <strong>à</strong> qui vous parlez.<br />
Ne punissez que les élèves fautifs<br />
Il s’agit d’être juste avec tout le monde. En punissant toute la classe pour les comportements<br />
inappropriés de quelques élèves, vous donnez l’impression de ne pas être en contrôle de la situation.<br />
Les autres élèves s’en offusqueront <strong>et</strong> vous aurez <strong>à</strong> faire face <strong>à</strong> d’autres problèmes de comportement.<br />
Gérez plutôt la situation calmement <strong>et</strong> discrètement avec les fautifs, préférablement<br />
<strong>à</strong> l’écart <strong>des</strong> autres élèves. Assurez-vous que les conséquences soient appropriées.<br />
Assurez-vous que tous les élèves font leur travail<br />
L’attention <strong>des</strong> élèves est limitée. Assurez-vous d’inclure de la variété, plusieurs éléments<br />
intéressants <strong>et</strong> <strong>des</strong> activités stimulantes dans vos leçons. Donnez <strong>des</strong> consignes simples <strong>et</strong><br />
précises. Une fois les élèves au travail, circulez dans la classe pour leur offrir de l’aide; vous vous<br />
assurez ainsi qu’ils font leur travail.<br />
Dites aux élèves que vous recueillerez les travaux <strong>à</strong> la fin de la période (ou que vous les<br />
vérifierez). Assurez-vous de leur signaler que leur titulaire de classe verra aussi leur travail. C’est<br />
une chose de ne pas effectuer le travail que vous leur demandez de faire, mais c’en est une autre<br />
de savoir que leur enseignante ou enseignant titulaire sera mis au courant de ce qu’ils auront<br />
fait ou pas.<br />
Assurez-vous de recueillir le travail de toute la classe, car certains élèves peuvent cacher<br />
un travail incompl<strong>et</strong>. Pour ce faire, placez-vous <strong>à</strong> la porte <strong>et</strong> demandez <strong>à</strong> chaque élève de vous<br />
rem<strong>et</strong>tre son travail <strong>à</strong> la sortie ou simplement cochez leur nom sur la liste de classe au fur <strong>et</strong> <strong>à</strong><br />
mesure qu’ils vous rem<strong>et</strong>tent leur travail.<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants