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Réflexion
Exemple 2
Josée s’amusait à faire du bruit avec une bouteille de plastique. L’enseignant suppléant lui
a demandé d’arrêter sous peine d’avoir à lui enlever la bouteille. Josée a continué à faire du
bruit. L’enseignant suppléant s’est approché et lui a dit : « Josée, tu continues à faire du bruit
avec la bouteille. Mets-la sur mon pupitre, s’il te plaît. » Josée a protesté : « Vous ne pouvez pas
me l’enlever. C’est à moi. Je vais le dire à ma mère. » L’enseignant suppléant est resté calme et a
expliqué : « Je comprends que la bouteille est à toi. Pour l’instant, mets-la sur mon bureau, s’il te
plaît, et tu la reprendras à la récréation. » Ayant compris qu’elle pourrait reprendre sa bouteille à
la récréation, elle a cessé de protester.
Dans ces deux exemples, les élèves étaient au courant des conséquences de leurs actes et
les jugeaient justes et appropriées.
Comportez-vous de façon professionnelle
Les élèves ont leur réseau social; ils n’ont pas besoin de votre amitié et ne la recherchent
pas. Ils s’attendent à ce que vous vous comportiez comme la professionnelle ou le professionnel
que vous êtes. Soyez vous-mêmes; les élèves détectent rapidement lorsque vous faites semblant
d’être ce que vous n’êtes pas. Rappelez-vous que vous êtes d’abord et avant tout l’enseignante
ou l’enseignant.
Dans le but d’établir de bons rapports avec les élèves, certains membres du personnel
enseignant suppléant deviennent trop familiers avec eux. Cette façon de faire est inappropriée et
sème la confusion chez les élèves. Vous êtes l’enseignante suppléante ou l’enseignant suppléant
et devez vous comporter comme tel.
Il faut se rappeler que l’humour, utilisé judicieusement, peut désamorcer des situations qui
autrement dégénéreraient. Riez avec les élèves et n’ayez pas peur de rire de vous-même. Ils ont
besoin de voir en vous non seulement la professionnelle ou le professionnel qui est là pour créer
un lien avec eux et les aider dans leur apprentissage, mais aussi une personne comme les autres.
Les conseils précédents sont tirés et adaptés de la publication SubExchange Newsletter, Automne 1999, avec la permission
du Supply Teacher Institute de l’Utah State University.
• Que conseillez-vous à vos collègues suppléants?
• Comment savez-vous que vos stratégies fonctionnent?
• Quels sont les indicateurs d’une stratégie gagnante?
• Y a-t-il des choses que vous voulez faire différemment?
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants