J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Utilisez des stratégies de gestion de classe positives
Les élèves, à tous les niveaux, aiment savoir que leurs efforts sont reconnus. Lorsque c’est
possible, soulignez leurs accomplissements. Assurez-vous toutefois que vos éloges reflètent bel
et bien leurs actions ou leurs comportements.
Donnez suite aux conséquences et à vos promesses
Les conséquences doivent être pertinentes, immédiates et justes. En situation de suppléance,
vous avez peu de latitude au niveau des conséquences. Par contre, si les élèves comprennent les
conséquences de leur comportement, ils se plieront plus facilement à vos attentes. Assurez-vous
de connaître vos limites avant de dire quoi que ce soit aux élèves; ils décèlent rapidement les
conséquences que vous ne serez pas en mesure de faire respecter, ce qui incite les plus audacieux
à vous mettre davantage à l’épreuve.
Voici des exemples d’échanges entre élèves et enseignantes suppléantes et enseignants
suppléants qui illustrent des conséquences réalistes.
Exemple 1
Annick a remis son travail de mathématique et a ensuite entrepris une autre activité que
l’enseignante suppléante avait mise en place pour les élèves ayant terminé plus tôt. L’enseignante
a relu le travail d’Annick et a remarqué que les réponses à deux des questions étaient incomplètes.
Elle l’a discrètement signalé à Annick en ces termes : « Annick, la plupart de ton travail
est fait; je vois ici qu’il reste deux questions à répondre. S’il te plaît, retourne à ta place et finis
le travail. As-tu besoin d’aide? » Annick lui répond : « Non, j’ai simplement oublié de les faire. »
L’enseignante enchaîne : « Dès que tu auras terminé, viens me montrer ça et si c’est complet et
réussi, tu pourras reprendre l’activité avec les autres. » Annick a complété le travail, l’a montré à
l’enseignante suppléante et est retournée à son activité.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants