J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
76<br />
Conseils de la part d’<strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong><br />
<strong>et</strong> enseignants suppléants chevronnés<br />
Bon nombre d’éducatrices <strong>et</strong> d’éducateurs estiment que les <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong><br />
enseignants suppléants gèrent la classe plus habilement que le personnel enseignant régulier,<br />
notamment parce que leur rôle les incite <strong>à</strong> m<strong>et</strong>tre au point une panoplie de stratégies pour faire<br />
face <strong>à</strong> toutes sortes de situations. Les <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> enseignants suppléants nous<br />
ont confié qu’en eff<strong>et</strong>, c’est l’utilisation <strong>des</strong> stratégies suivantes qui contribue <strong>à</strong> leur réussite.<br />
Prévoyez… l’imprévu<br />
Les <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> enseignants suppléants d’expérience savent que chaque<br />
nouveau contrat représente un nouveau défi. Il faut s’attendre <strong>à</strong> <strong>des</strong> problèmes de discipline de<br />
la part de certains élèves, ce qui est une réaction normale de leur part. Il s’agit alors de rester<br />
calme <strong>et</strong> de garder son sang-froid. Si possible, il est préférable d’être proactive ou proactif <strong>et</strong><br />
de désamorcer les problèmes dès leur apparition plutôt que d’attendre qu’ils dégénèrent. Des<br />
imprévus peuvent aussi survenir pendant la journée; adoptez la même attitude : restez calme <strong>et</strong><br />
gardez votre sang-froid.<br />
Affirmez-vous <strong>et</strong> prévenez les coups<br />
La gestion du comportement constitue un défi de taille en suppléance. Un problème peut<br />
alors vite dégénérer en crise, transformant ainsi les meilleures intentions du monde en frustration<br />
<strong>et</strong> colère; ultimement, ce même problème peut devenir une question de survie pour l’enseignante<br />
suppléante ou l’enseignant suppléant. Vous devez savoir composer avec les élèves dissipés <strong>et</strong> les<br />
comportements inappropriés, car l’apprentissage du groupe, de même que votre attitude, en<br />
seront affectés.<br />
La préparation est la clé du succès. Plus votre préparation inclura <strong>des</strong> faits, <strong>des</strong> activités <strong>et</strong><br />
du matériel stimulants, plus les élèves coopéreront. Les distractions <strong>et</strong> les frustrations tendent<br />
<strong>à</strong> diminuer dans une classe où il existe un climat de coopération. Les élèves n’ont alors aucun<br />
intérêt <strong>à</strong> vous m<strong>et</strong>tre <strong>des</strong> bâtons dans les roues puisque vous les impliquez directement dans leur<br />
apprentissage.<br />
Donnez <strong>des</strong> directives précises<br />
Donnez vos directives oralement <strong>et</strong> écrivez-les au tableau tout en donnant <strong>des</strong> exemples.<br />
Lisez-les <strong>et</strong> discutez-en avec les élèves. Vérifiez leur compréhension <strong>et</strong> revoyez ce qui n’est pas<br />
clair. Une fois les directives comprises par la plupart d’entre eux, travaillez avec ceux qui ont<br />
besoin de plus d’encadrement individuel.<br />
Circulez dans la salle de classe<br />
Si vous enseignez strictement <strong>à</strong> partir de votre bureau ou si vous y demeurez assis pendant<br />
que vos élèves travaillent, vous aurez de la difficulté <strong>à</strong> gérer la classe. Pour créer un milieu<br />
d’apprentissage positif, vous devez circuler dans la salle de classe, créer <strong>des</strong> liens avec les élèves,<br />
leur donner de la rétroaction positive, ainsi que les aider <strong>et</strong> les appuyer. Vous êtes une présence<br />
énergisante en classe. Si les élèves ne sentent pas que vous êtes l<strong>à</strong> pour eux, ils risquent de vous<br />
causer <strong>des</strong> problèmes de discipline alors que si vous circulez parmi eux, vous validez leur propre<br />
présence <strong>et</strong> leur travail. Bref, lorsque vous assurez une surveillance, il est plus difficile pour les<br />
élèves de développer <strong>des</strong> comportements inappropriés.<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants