J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
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Témoignage<br />
J’ai appris <strong>à</strong> rester<br />
calme, <strong>à</strong> parler <strong>à</strong> voix<br />
basse, <strong>à</strong> respecter mon<br />
statut d’enseignante<br />
suppléante <strong>et</strong> les élèves<br />
<strong>à</strong> qui j’enseigne, <strong>et</strong><br />
surtout, <strong>à</strong> ne pas prendre<br />
personnellement leurs<br />
commentaires <strong>et</strong> leurs<br />
agissements.<br />
J’ai obtenu un poste<br />
de suppléance <strong>à</strong> long<br />
terme dans une classe<br />
de 7 e <strong>et</strong> 8 e années. Dès<br />
la première journée, une<br />
étudiante m’a manqué<br />
de respect. Je lui ai<br />
demandé de se concentrer<br />
sur la leçon. Elle est<br />
devenue très agitée <strong>et</strong><br />
m’a dit qu’elle n’avait<br />
pas besoin de m’écouter<br />
puisque j’étais simplement<br />
l’enseignante suppléante.<br />
Le lendemain,<br />
j’ai fait un effort spécial<br />
pour l’accueillir dès son<br />
arrivée en classe. Je lui<br />
ai dit : Bonjour, Sarah!<br />
Ça me fait plaisir de te<br />
voir aujourd’hui. Sa réplique…<br />
un sourire! J’en<br />
étais très surprise, parce<br />
que je ne m’attendais<br />
pas <strong>à</strong> ce qu’un p<strong>et</strong>it<br />
effort comme celui-l<strong>à</strong> de<br />
ma part change autant<br />
son comportement.<br />
Comme de fait, elle s’est<br />
assise <strong>et</strong> a commencé<br />
son travail dès mon<br />
signal. Je sentais qu’elle<br />
voulait m’impressionner.<br />
Marjorie<br />
Réflexion<br />
Réflexion<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants<br />
• Lors de votre dernière affectation, comment avez-vous<br />
utilisé la stratégie FABRA? Pensez <strong>à</strong> <strong>des</strong> exemples<br />
concr<strong>et</strong>s.<br />
• Nommez une stratégie que vous connaissez qui aide<br />
<strong>à</strong> créer un lien avec les élèves.<br />
• Comment pourriez-vous partager c<strong>et</strong>te expérience<br />
avec <strong>des</strong> collègues?<br />
• Vos actions influencent-elles le succès de vos élèves?<br />
• Comment le savez-vous?<br />
Démontrez que vous avez vos élèves <strong>à</strong> cœur<br />
Voici deux excellentes stratégies pour créer <strong>des</strong> liens avec vos élèves. En montrant que vous<br />
avez <strong>à</strong> cœur leur bien-être, vous diminuez les problèmes de discipline <strong>et</strong> consacrez ainsi plus de<br />
temps <strong>à</strong> l’enseignement.<br />
Accueillez chaque élève avec un beau « Bonjour! » ou « Bienvenue! » dès son arrivée. Souriez,<br />
établissez un contact visuel <strong>et</strong> accueillez les élèves chaleureusement. Ce simple geste leur<br />
démontre que vous êtes l<strong>à</strong> pour eux <strong>et</strong> que vous souhaitez travailler avec eux. Il témoigne aussi de<br />
la confiance que vous avez en la réussite de c<strong>et</strong>te journée que vous passerez ensemble.<br />
C<strong>et</strong> accueil est le meilleur moyen de donner le ton <strong>à</strong> la journée. Vous pouvez en même temps<br />
donner <strong>des</strong> directives précises afin que les élèves se m<strong>et</strong>tent aussitôt au travail.<br />
Pour établir ce genre de rapport personnel, vous devez tout m<strong>et</strong>tre en œuvre pour gagner<br />
rapidement la confiance <strong>des</strong> élèves <strong>et</strong> faire en sorte qu’ils veuillent apprendre ce que vous désirez<br />
leur enseigner. Votre activité de départ joue beaucoup dans la création de votre rapport avec eux.<br />
Il est inévitable que certains imprévus, parfois très dérangeants, vous affecteront, mais<br />
rappelez-vous qu’un geste aussi simple qu’un accueil personnel <strong>et</strong> chaleureux suffit pour qu’une<br />
belle dynamique s’installe dès le début de la journée. En commençant ainsi la journée du bon<br />
pied, vous <strong>et</strong> vos élèves saurez mieux faire face <strong>à</strong> d’éventuels désagréments.<br />
• Lors de votre dernier contrat de suppléance, comment<br />
avez-vous démontré votre engagement envers les<br />
élèves?<br />
• Quel en a été l’impact?<br />
• Votre approche fonctionnerait-elle avec toutes<br />
les classes?