J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
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70<br />
Témoignage<br />
J’ai accueilli les élèves <strong>et</strong><br />
ai donné mes consignes.<br />
J’ai remarqué qu’un <strong>des</strong><br />
élèves ne s’était pas<br />
mis au travail immédiatement<br />
<strong>et</strong> écoutait la<br />
musique de son iPod.<br />
Je me suis approché de<br />
son pupitre, mais il ne<br />
m’a prêté aucune attention.<br />
Je lui ai demandé<br />
deux fois d’enlever ses<br />
écouteurs <strong>et</strong> il m’a tout<br />
simplement ignoré. Je<br />
me suis rendu <strong>à</strong> l’avant<br />
de la classe <strong>et</strong> ai dit<br />
aux élèves : « Vous<br />
vous concentrez bien<br />
aujourd’hui… est-ce que<br />
ça vous dérangerait si je<br />
m<strong>et</strong>tais de la musique<br />
pendant que vous travaillez?<br />
»<br />
J’ai mis un CD dans<br />
l’appareil <strong>et</strong> le garçon<br />
a aussitôt enlevé ses<br />
écouteurs <strong>et</strong> s’est mis au<br />
travail. Je ne m’attendais<br />
pas <strong>à</strong> un impact aussi<br />
positif sur le reste de<br />
la classe. La période<br />
s’est très bien déroulée,<br />
tous les élèves ayant<br />
travaillé avec entrain.<br />
J’ai pu voir <strong>à</strong> quel point<br />
la musique sert <strong>à</strong> créer<br />
une ambiance apaisante,<br />
vraiment propice <strong>à</strong><br />
l’apprentissage.<br />
Paul<br />
choisir selon le goût <strong>des</strong> élèves. Faites-leur découvrir la plus grande sélection possible de musique.<br />
Encore une fois, la musique stimule la mémoire; enseignez donc aux élèves comment l’utiliser<br />
<strong>à</strong> c<strong>et</strong>te fin. Placez quelques disques compacts dans votre trousse d’enseignement <strong>et</strong> n’ayez pas<br />
peur de vous en servir!<br />
Rappelons aussi l’eff<strong>et</strong> bénéfique de l’art dramatique <strong>et</strong> de l’expression corporelle sur la<br />
motivation <strong>et</strong> l’enthousiasme <strong>des</strong> élèves. Pour plus d’idées, voir la Section 7 <strong>–</strong> Ressources, en<br />
particulier l’AFÉAO, la FESFO <strong>et</strong> TFO.<br />
Ce dont il faut surtout se rappeler concernant la motivation <strong>des</strong> élèves, c’est que votre<br />
enthousiasme, votre confiance <strong>et</strong> votre attitude sont <strong>des</strong> plus contagieux. Les élèves vous<br />
observent de près. Ils décodent votre langage corporel <strong>et</strong> les expressions sur votre visage. Ils sont<br />
attentifs au ton de votre voix. Ils observent si vous m<strong>et</strong>tez en pratique ce que vous leur prêchez…<br />
ce que vous devriez faire. Les <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> enseignants suppléants efficaces<br />
incarnent, pour les élèves, la motivation, la collaboration, l’enthousiasme, la passion, la connaissance<br />
<strong>et</strong> l’engagement.<br />
Réflexion<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants<br />
• Comment avez-vous motivé <strong>des</strong> élèves qui<br />
semblaient manquer d’intérêt?<br />
• Comment vous motivez-vous?
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