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Témoignage
J’ai réalisé, en réfléchissant à mes habiletés d’enseignante suppléante, que je donne
parfois trop vite des consignes aux élèves; mon rythme laisse à désirer. C’est peut-être
parce que je n’ai pas enseigné à tous les niveaux et que je ne connais donc pas toujours
les besoins des élèves sur ce plan.
J’ai vu une étonnante aide-enseignante expliquer à un groupe d’élèves comment enfiler
des perles qu’ils venaient de faire pour fabriquer un collier. Elle y allait étape par étape,
clairement, en donnant aux élèves des petits blocs d’information faciles à retenir. Elle
vérifiait ensuite la compréhension AVANT de passer à la prochaine étape… bref, comme
dans les livres! Ce n’est pas tout à fait mon cas!
La journée suivante, j’étais dans une classe du cycle primaire. J’ai expliqué en détail
chaque étape du travail et ai regroupé les consignes en petits blocs logiques, faciles
à retenir. Je vérifiais la compréhension des élèves après chaque bloc avant de passer
au suivant. La classe a terminé le travail sans aucun problème, sans interruption et sans
confusion : les élèves savaient quoi faire et comment le faire. Quelle différence!
Jeanne
Le climat social de la classe influence l’état d’esprit des élèves et leur joie d’apprendre;
sachez leur offrir des occasions pour socialiser entre eux - ce dont ils ont besoin - notamment
en leur donnant la possibilité de travailler ensemble à des tâches bien planifiées et structurées.
Analysez le plan de leçon laissé par leur titulaire de classe et songez à créer un milieu
d’apprentissage propice à la socialisation, à l’interaction et à la coopération.
Bien entendu, certains ajustements mineurs apportés à la préparation de classe initiale
peuvent être nécessaires pour favoriser l’interaction pendant vos leçons. À long terme, ces
simples ajustements peuvent contribuer à votre succès et à celui des élèves.
En début de journée, travaillez d’abord selon la structure établie en classe, puis adaptezla
à votre style. N’ayez pas peur d’effectuer certains changements de façon à créer un climat
d’apprentissage positif, incluant l’interaction entre élèves.
Les élèves sont des apprenants actifs. Ils s’impliqueront d’autant plus si l’apprentissage
les touche sur les plans émotif, cognitif et physique. Vos stratégies doivent donc leur fournir un
élément de motivation. Le simple fait d’apporter de petits changements dans les activités pédagogiques
pour engager physiquement et émotionnellement les élèves peut vraiment transformer
l’expérience d’apprentissage.
Utilisez les arts en classe
Les études scientifiques sont claires : l’intégration des arts dans l’apprentissage dynamise la
motivation, favorise le développement de l’intelligence émotive et facilite la réussite en mathématiques
et en langues. En faisant appel à la créativité, les arts donnent libre cours à l’imagination
et approfondissent notre compréhension des notions plus complexes. N’hésitez donc pas à intégrer
autant que possible des activités artistiques à votre journée d’enseignement.
La musique, par exemple, a une influence sur le climat d’apprentissage et l’atmosphère de
la classe. Utilisée comme stratégie d’apprentissage, la musique anime le cerveau et renforce la
mémoire à long terme. Faites jouer de la musique lors des déplacements et pendant les activités
physiques journalières; utilisez-la pour créer une ambiance lors des travaux de réflexion et de
rédaction. Allez-y d’un choix de musique éclectique; il n’est pas nécessaire de toujours
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