J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

More documents

Recommendations

Info

4 Section 4 – Établir des routines et des directives efficaces ...........................................83 Les directives du conseil scolaire ..............................................................................84 Les directives de l’école ............................................................................................85 Les directives de la classe ..........................................................................................86 L’assiduité ....................................................................................................................86 Le plan des places assignées ....................................................................................86 La gestion des déplacements ...................................................................................87 L’utilisation du matériel scolaire ................................................................................88 La gestion des interruptions ......................................................................................89 La gestion du travail de groupe ................................................................................89 La gestion du temps ..................................................................................................90 Les routines de fin de journée ...................................................................................91 Les agendas et le cahier de devoirs .........................................................................91 Section 5 – Utiliser des techniques de gestion de classe efficaces ...............................93 Théorie sur la gestion de classe ................................................................................95 Gestion des comportements ....................................................................................98 L’apprentissage de nouveaux comportements ...............................................98 L’influence de l’environnement sur le comportement .....................................99 L’influence des conséquences sur le comportement ......................................99 L’influence du renforcement positif sur le comportement ..............................99 Stratégies pour gérer efficacement le comportement..................................100 Section 6 – Enseigner de façon efficace ........................................................................117 L’apprentissage en fonction du cerveau ................................................................118 Stratégies d’assimilation de concepts ....................................................................120 Penser/Discuter/Partager ................................................................................121 D’un groupe à l’autre .......................................................................................121 L’apprentissage coopératif ..............................................................................122 L’arbre conceptuel ............................................................................................122 Les cercles concentriques ................................................................................123 Une image/Des mots/Un concept .................................................................123 Section 7 – Ressources ....................................................................................................125 Ressources de l’AEFO..............................................................................................126 Autres ressources .....................................................................................................127 CONCLUSION .........................................................................................................................129 J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
5 Avant-propos L’Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens (AEFO) compte dans ses rangs environ 2 000 enseignantes suppléantes et enseignants suppléants qui travaillent dans les écoles élémentaires et secondaires de langue française de toutes les régions de la province. Ces membres enseignent dans des conditions qui leur sont particulières. La discipline des élèves constitue notamment un défi de taille. Qui plus est, leur travail n’est pas toujours reconnu à sa juste valeur et leur participation à la vie syndicale est limitée par plusieurs obstacles. Au cours des dernières années, l’AEFO a cherché à mieux desservir ces membres, par exemple en négociant des améliorations à leurs conditions de travail, en leur assurant une représentation au sein des instances décisionnelles du syndicat et en produisant certains outils à leur intention. Le présent guide vise à répondre à des besoins identifiés par les enseignantes suppléantes et enseignants suppléants qui ont participé à des groupes-témoins organisés par l’AEFO dans quatre régions de la province. Le guide a trois objectifs. • Faire connaître aux enseignantes suppléantes et aux enseignants suppléants leurs droits en vertu de leur convention collective et l’appui qu’ils peuvent recevoir de l’AEFO pour que ces droits soient respectés. • Fournir des conseils sur la recherche d’emploi en suppléance. • Proposer des stratégies de gestion de classe adaptées aux réalités particulières des enseignantes et des enseignants qui font de la suppléance. Le guide se veut aussi un complément aux ateliers de formation J’enseigne et à la pochette Pour vous qui me remplacez aujourd’hui qui incite le personnel enseignant régulier à fournir aux enseignantes et enseignants qui les remplacent tous les renseignements dont ils ont besoin pour bien faire leur travail. J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
Page 1 and 2: J’enseigne Guide à l’intention
Page 3 and 4: 1 Table des matières AVANT-PROPOS
Page 5: 3 Section 2 - Prendre en considéra
Page 9 and 10: 7 Survol du guide Ce guide comporte
Page 11 and 12: 9 Comment utiliser ce guide Réflex
Page 13 and 14: 11 Section 1 L’AEFO et vous Vous
Page 15 and 16: 13 La convention collective du pers
Page 17 and 18: 15 Régime de retraite À titre d
Page 19 and 20: 17 Votre représen tante syndicale
Page 21 and 22: 19 Section 2 La recherche d’emplo
Page 23 and 24: 21 Compétences sur le plan personn
Page 25 and 26: 23 • l’inscription; • les res
Page 27 and 28: 25 Une invitation à passer à l’
Page 29 and 30: 27 Lorsqu’on vous convoque à une
Page 31 and 32: 29 Il est très important de fourni
Page 33 and 34: 31 Professionnalisme Ordre des ense
Page 35 and 36: 33 Respect La confiance et l’obje
Page 37 and 38: 35 J’enseigne - Guide à l’inte
Page 39 and 40: 37 Section 1 Établir une présence
Page 41 and 42: 39 Réflexion Conserver une bonne s
Page 43 and 44: 41 À l’occasion, les tiroirs ou
Page 45 and 46: 43 Réflexion L’appel Les conseil
Page 47 and 48: 45 Liens et communication Réflexio
Page 49 and 50: 47 Témoignage On m’a appelée po
Page 51 and 52: 49 Réflexion Vous savez reconnaît
Page 53 and 54: 51 Réflexion Votre attitude influe
Page 55 and 56: 53 Liens et communication Réflexio
Page 57 and 58:
55 Section 2 Prendre en considérat
Page 59 and 60:
57 Quand on demande aux élèves ce
Page 61 and 62:
59 Une variété de stratégies ax
Page 63 and 64:
61 Témoignage Il m’est arrivé u
Page 65 and 66:
63 Difficultés d’apprentissage L
Page 67 and 68:
65 Cycle primaire - Âge approximat
Page 69 and 70:
67 Témoignage On m’a appelée po
Page 71 and 72:
69 Témoignage J’ai réalisé, en
Page 73 and 74:
71 Section 3 Créer un lien et éta
Page 75 and 76:
73 Il est primordial, dans les cinq
Page 77 and 78:
75 Témoignage J’ai appris à res
Page 79 and 80:
77 Utilisez des stratégies de gest
Page 81 and 82:
79 Conseils de la part des élèves
Page 83 and 84:
81 Mise en garde! Quand vous vous a
Page 85 and 86:
83 Section 4 Établir des routines
Page 87 and 88:
85 Mise en garde! Réflexion Vos é
Page 89 and 90:
87 Cycle moyen Ces élèves aiment
Page 91 and 92:
89 Mise en garde! Assurez-vous de l
Page 93 and 94:
91 Réflexion La capacité de régl
Page 95 and 96:
93 Section 5 Utiliser des technique
Page 97 and 98:
95 EN SAVOIR PLUS Pour de plus ampl
Page 99 and 100:
97 Considérez les stratégies suiv
Page 101 and 102:
99 L’influence de l’environneme
Page 103 and 104:
101 TEChNIQUE 1 Mettre les élèves
Page 105 and 106:
103 Témoignage J’étais enseigna
Page 107 and 108:
105 Ainsi, pensez donc à : J’ens
Page 109 and 110:
107 Réflexion J’enseigne - Guide
Page 111 and 112:
109 J’enseigne - Guide à l’int
Page 113 and 114:
111 COmPORtEmENt BESOINS COmPORtEmE
Page 115 and 116:
113 COmPORtEmENt BESOINS COmPORtEmE
Page 117 and 118:
115 Pièges à éviter PIègE RéAC
Page 119 and 120:
117 Section 6 Enseigner de façon e
Page 121 and 122:
119 L’apprentissage en fonction d
Page 123 and 124:
121 La séquence ou le concept que
Page 125 and 126:
123 Quatre composantes sont essenti
Page 127 and 128:
125 Section 7 Ressources J’enseig
Page 129 and 130:
127 Autres ressources Vous trouvere
Page 131 and 132:
129 Conclusion J’enseigne - Guide
Page 133 and 134:
131 Remerciements L’Association d
show all

J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?