J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Témoignage
On m’a appelée pour
enseigner le français
langue seconde dans
une classe où l’enseignante
était absente
depuis quelques
semaines. Un des élèves
dérangeait vraiment le
groupe. Je l’ai pris à part
et, discrètement, lui ai
dit que je le respecterais,
peu importe son
comportement. Il s’est
calmé et a commencé
à réfléchir.
De retour à sa place,
il a adopté un comportement
beaucoup plus
respectueux. Une conversation
en tête-à-tête,
où on négocie le respect
l’un envers l’autre, a
calmé cet élève qui
influençait négativement
la classe. Résultat : une
ambiance beaucoup
plus positive.
Helen
Ils commencent à comprendre les consignes comme une entente mutuelle pour le bien
commun, détestent le « deux poids, deux mesures » et aiment tester les limites; à leurs yeux, c’est
un jeu et un défi.
Sur le plan intellectuel, ces jeunes ont l’esprit plus critique et deviennent plus sensibles à nos
paroles. Ils commencent à utiliser les métaphores dans leur langage et leurs capacités à discuter
s’améliorent. Ils développent des trucs pour mémoriser certaines choses et sont capables de
voir, de façon abstraite, les relations de cause à effet et de repérer différentes alternatives dans la
résolution de problèmes.
Sur le plan physique, le corps fait l’objet d’une prise de conscience de plus en plus grande.
La masse osseuse augmente et les os deviennent plus durs. C’est la phase active du développement
physique et sexuel; en effet, le début de la puberté se manifeste entre 12 et 14 ans chez
les garçons et entre 11 et 13 ans chez les filles. Leur niveau d’énergie fluctue et ils sont souvent
fatigués et agités.
Réflexion
La motivation des élèves
Votre rôle comme enseignante suppléante ou enseignant suppléant est de faciliter
l’apprentissage des élèves pendant l’absence de leur titulaire. Vous devez les observer attentivement
et décider de la stratégie à utiliser pour les motiver et les inciter à faire de leur mieux.
Si certains élèves arrivent à l’école motivés et avec des objectifs clairs et précis, il en va tout
autrement pour d’autres qui auront besoin de beaucoup plus d’encouragement et de soutien
si vous souhaitez les garder intéressés. Rappelons-le : la justice ne veut pas dire traiter chaque
enfant de la même façon, mais bien s’assurer que chaque élève reçoive ce dont il a besoin pour
réussir, progresser et se développer. Le niveau de motivation varie chaque jour, selon chaque
élève, chaque leçon et chaque situation d’apprentissage.
Ajustez votre rythme d’enseignement
Dans une salle de classe, la communication non verbale est très présente. Par exemple,
votre rythme d’enseignement affecte votre gestion de classe. Si vous enseignez une leçon trop
rapidement, ou encore si vous essayez d’atteindre des objectifs du curriculum ou de renforcer les
apprentissages trop rapidement, vous risquez de créer de l’anxiété chez les élèves. Par contre,
si votre rythme est trop lent, vous les ennuierez. Dans l’une ou l’autre de ces situations, des problèmes
de comportement risquent de surgir. Chaque jour, enseignez avec créativité et passion,
de façon à capter l’attention de vos élèves.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
• Comment la connaissance des stades de développe-
ment de l’enfant peut-elle vous aider à améliorer votre
pratique de l’enseignement?
• Quels changements avez-vous remarqués chez les
enfants depuis les dix dernières années? Qu’est-ce qui
a influencé ces changements?
• Nommez quelques-unes des stratégies que vous avez
utilisées qui fonctionnent bien, selon vous, auprès des
plus jeunes, mais qui n’auraient aucun impact sur les
plus âgés? Pourquoi?