J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Ça me prend juste
quelques minutes
pour savoir ce qu’il
en est avec les
suppléants…
impossible de
faire peur aux
meilleurs.
Cycle moyen – Âge approximatif : neuf à onze ans
À cet âge, le développement des filles peut surpasser, de douze à quinze mois, celui des
garçons. Ces enfants cherchent leur identité et sont très conscients de leur corps. Ils ont de la
difficulté à prendre des décisions et veulent à la fois être dépendants et indépendants. Ils comprennent
que les consignes sont nécessaires au bien de la communauté, mais ils ont besoin de
tester les limites.
Sur le plan intellectuel, le vocabulaire s’élargit, tout comme la compréhension des structures
de langage plus complexes; on n’apprend plus à lire, mais on lit pour apprendre. À ce stade, les
élèves devraient utiliser l’écriture pour une variété de tâches et leur pensée est plus logique. Ces
enfants s’adaptent au changement et peuvent en prévoir les résultats. Ils commencent à penser
par eux-mêmes et sont capables de faire la différence entre l’imaginaire et la réalité.
Sur le plan physique, la motricité fine s’est beaucoup améliorée, car le développement des
os du poignet est terminé et leurs muscles sont mieux proportionnés et coordonnés. Les élèves
de cet âge sont donc prêts physiquement à développer leurs connaissances; ils sont capables
d’intérêt soutenu et d’accomplir les tâches journalières. Toujours en croissance, ils ont souvent
faim et peuvent bouger constamment.
Cycle intermédiaire – Âge approximatif : 11 à 13 ans
À ce stade, l’accent porte sur le développent émotif et social. Les élèves prêtent une grande
attention à leur image personnelle et à l’opinion des autres, connaissent des sautes d’humeur
et ont plutôt tendance à garder secrètes leurs pensées et leurs opinions. Ils ont de la difficulté
à prendre une décision. Bien qu’ils critiquent facilement les adultes, ils ont besoin d’obtenir leur
approbation. Si les choses leur semblent déraisonnables, ils peuvent se rebeller et refuser de
coopérer.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants