J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Mise
en garde!
Mise
en garde!
Certains élèves ont besoin d’un programme modifié, c’est-à-dire qu’on en change en tout ou
en partie les objectifs par rapport au programme régulier du niveau en question. Ces élèves peuvent
réagir négativement lorsqu’on apporte ou non des changements à leur programme, ce qui
peut entraîner de sérieux problèmes de gestion de classe. Vous devriez donc prendre l’habitude
de demander si des élèves de la classe ont un programme modifié. Normalement, les titulaires
de classe vous laissent des notes détaillées à ce sujet. Par contre, en cas de doute, demandez à la
personne-ressource de l’école ou, si possible, à l’aide-enseignante ou l’aide-enseignant.
Un petit nombre d’élèves peuvent avoir besoin d’un programme alternatif ou parallèle dans
des domaines d’apprentissage qui ne font pas partie du curriculum (p. ex. gestion de la colère,
développement d’habiletés sociales ou psychomotrices, etc.)
Élèves ayant des besoins particuliers
Depuis une vingtaine d’années, on intègre davantage les élèves ayant des besoins particuliers
en salle de classe régulière. Les titulaires doivent leur fournir un programme adapté selon le
Programme d’enseignement individualisé (PEI). Le PEI décrit les forces et les faiblesses de l’élève,
ainsi que les ajustements, modifications ou programmes alternatifs nécessaires à son progrès.
Vu la nature confidentielle de ces renseignements, vous ne devez jamais discuter d’un élève,
de ses besoins d’apprentissage particuliers ou de toute autre information connexe dans un
contexte autre que le milieu scolaire.
De plus, parce que le PEI est un document légal, vous devez vous conformer aux
recommandations qu’il comporte.
Pour l’enseignante suppléante et l’enseignant suppléant, c’est un défi de respecter, d’évaluer
et de bien saisir les besoins particuliers d’un enfant sans avoir pris connaissance de son PEI. Les
titu laires de classe laissent généralement de bons renseignements à ce sujet dans leur préparation
de classe. Chose certaine, vous pouvez parler avec la personne-ressource ou l’aide-enseignante
ou l’aide-enseignant pour connaître rapidement les besoins particuliers de ces enfants. Il peut
arriver qu’un de ces élèves semble avoir de la difficulté à relever un défi ou soit frustré; prenez
alors le temps de lui parler et ainsi de l’aider à communiquer ses besoins.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants