J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...
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Mise<br />
en garde!<br />
Mise<br />
en garde!<br />
Certains élèves ont besoin d’un programme modifié, c’est-<strong>à</strong>-dire qu’on en change en tout ou<br />
en partie les objectifs par rapport au programme régulier du niveau en question. Ces élèves peuvent<br />
réagir négativement lorsqu’on apporte ou non <strong>des</strong> changements <strong>à</strong> leur programme, ce qui<br />
peut entraîner de sérieux problèmes de gestion de classe. Vous devriez donc prendre l’habitude<br />
de demander si <strong>des</strong> élèves de la classe ont un programme modifié. Normalement, les titulaires<br />
de classe vous laissent <strong>des</strong> notes détaillées <strong>à</strong> ce suj<strong>et</strong>. Par contre, en cas de doute, demandez <strong>à</strong> la<br />
personne-ressource de l’école ou, si possible, <strong>à</strong> l’aide-enseignante ou l’aide-enseignant.<br />
Un p<strong>et</strong>it nombre d’élèves peuvent avoir besoin d’un programme alternatif ou parallèle dans<br />
<strong>des</strong> domaines d’apprentissage qui ne font pas partie du curriculum (p. ex. gestion de la colère,<br />
développement d’habil<strong>et</strong>és sociales ou psychomotrices, <strong>et</strong>c.)<br />
Élèves ayant <strong>des</strong> besoins particuliers<br />
Depuis une vingtaine d’années, on intègre davantage les élèves ayant <strong>des</strong> besoins particuliers<br />
en salle de classe régulière. Les titulaires doivent leur fournir un programme adapté selon le<br />
Programme d’enseignement individualisé (PEI). Le PEI décrit les forces <strong>et</strong> les faiblesses de l’élève,<br />
ainsi que les ajustements, modifications ou programmes alternatifs nécessaires <strong>à</strong> son progrès.<br />
Vu la nature confidentielle de ces renseignements, vous ne devez jamais discuter d’un élève,<br />
de ses besoins d’apprentissage particuliers ou de toute autre information connexe dans un<br />
contexte autre que le milieu scolaire.<br />
De plus, parce que le PEI est un document légal, vous devez vous conformer aux<br />
recommandations qu’il comporte.<br />
Pour l’enseignante suppléante <strong>et</strong> l’enseignant suppléant, c’est un défi de respecter, d’évaluer<br />
<strong>et</strong> de bien saisir les besoins particuliers d’un enfant sans avoir pris connaissance de son PEI. Les<br />
titu laires de classe laissent généralement de bons renseignements <strong>à</strong> ce suj<strong>et</strong> dans leur préparation<br />
de classe. Chose certaine, vous pouvez parler avec la personne-ressource ou l’aide-enseignante<br />
ou l’aide-enseignant pour connaître rapidement les besoins particuliers de ces enfants. Il peut<br />
arriver qu’un de ces élèves semble avoir de la difficulté <strong>à</strong> relever un défi ou soit frustré; prenez<br />
alors le temps de lui parler <strong>et</strong> ainsi de l’aider <strong>à</strong> communiquer ses besoins.<br />
J’enseigne <strong>–</strong> <strong>Guide</strong> <strong>à</strong> l’intention <strong>des</strong> <strong>enseignantes</strong> <strong>suppléantes</strong> <strong>et</strong> <strong>des</strong> enseignants suppléants