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Respect
La confiance et l’objectivité sont intrinsèques au concept de respect. Les membres honorent
la dignité humaine, le bien-être affectif et le développement cognitif. La façon dont ils exercent
leur profession reflète le respect de valeurs spirituelles et culturelles, de la justice sociale, de la
confidentialité, de la liberté, de la démocratie et de l’environnement.
Confiance
Le concept de confiance incarne l’objectivité, l’ouverture d’esprit et l’honnêteté. Les relations
professionnelles des membres avec les élèves, les collègues, les parents, les tuteurs et le public
reposent sur la confiance.
Intégrité
Le concept d’intégrité comprend l’honnêteté, la fiabilité et la conduite morale. Une réflexion
continue aide les membres à agir avec intégrité dans toutes leurs activités et leurs responsabilités
professionnelles.
Code de conduite provincial
Les informations suivantes sont tirées du site Web du ministère de l’Éducation au
www.edu.gov.on.ca.
Le Code de conduite provincial établit des normes de comportement provinciales claires.
Ces normes s’appliquent non seulement aux élèves, mais aussi à toutes les personnes impliquées
dans le système scolaire financé par les deniers publics, c’est-à-dire les parents, les bénévoles, le
personnel enseignant et les autres membres du personnel, que ces personnes se trouvent dans
l’enceinte de l’école, à bord d’un autobus scolaire, dans une manifestation ou participent à une
activité parascolaire, ou dans d’autres cas qui pourraient avoir des répercussions sur le climat
scolaire.
Pour de plus amples renseignements, consultez la Note Politique/Programmes n o 128 du
ministère de l’Éducation à l’adresse suivante : www.edu.gov.on.ca/fre/document/brochure/
conduct/conductf.html.
Objets du code
Le paragraphe 301(1) de la Partie XIII de la Loi sur l’éducation stipule que « [le] ministre
peut élaborer un code de conduite régissant le comportement de quiconque se trouve dans une
école ». Le paragraphe 301(2) énonce les objets de ce code, soit de :
• veiller à ce que tous les membres de la communauté scolaire, en particulier les
personnes en situation d’autorité, soient traités avec respect et dignité;
• promouvoir le civisme en favorisant une participation appropriée à la vie civique
de la communauté scolaire;
• maintenir un climat dans lequel les conflits et les différends peuvent se régler dans
le respect et la civilité;
• favoriser l’utilisation de moyens pacifiques pour résoudre les conflits;
• promouvoir la sécurité de quiconque se trouve dans une école;
• décourager la consommation d’alcool et de drogues illicites.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants