J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

116
Réflexion
PIègE RéACtION StRAtégIE RéACtION
NégAtIVE POSItIVE
La menace « Si vous refusez de Restez calme. « Je m’attends à ce
vous calmer, je vous Renforcez les compor- que vous restiez assis
garderai toutes et tements appropriés et et que vous complé-
tous en classe jusqu’à établissez des consé- tiez la page 245. Si
16 h. » quences réalistes pour vous choisissez de
les comportements ne pas obéir, vous
inappropriés. n’aurez pas l’auto-
risation de participer
à l’activité de fin
de journée. »
Le contact « Je t’ai dit de t’asseoir, N’utilisez jamais le « Je te demande de
physique et tout de suite! », suivi contact ou l’intimida- t’asseoir. J’attendrai
d’une poussée de la tion physique pour jusqu’à ce que tu te
main ou d’un autre influencer le compor- sois assis. Si tu choisis
geste pour faire tement d’un élève. de ne pas obéir, tu
asseoir l’élève. Si telle est votre envie, devras sortir et te
éloignez-vous tout rendre au bureau de
de suite. la direction. »
• Comment avez-vous réussi à motiver vos élèves?
• Avez-vous utilisé quelques-unes de ces stratégies?
• Dans quel contexte?
• Quels ont été les résultats?
• Lesquelles utiliseriez-vous de nouveau?
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
Gardez toujours votre
sang-froid et faites
preuve de profession-
nalisme.
Renseignements tirés et adaptés de la 6 e édition du document Substitute Teacher Handbook K-8, publié en 2004, avec la
permission du Substitue Teaching Institute de l’Utah State University.
C’est à vous que revient la tâche de créer le meilleur climat d’apprentissage possible. Faites
en sorte que vos facteurs de motivation soient de réelles récompenses ou des buts bien définis
et non des paroles en l’air! Vos élèves seront ainsi motivés, ce qui facilitera votre tâche. Ils se
rallieront à votre approche et s’évertueront moins à adopter des comportements négatifs.