J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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COmPORtEmENt BESOINS COmPORtEmENt INtERVENtION
SOUS-jACENtS OBSERVABLE SUggéRéE
La tête forte Pouvoir sur les adultes. L’élève lance son Ignorer les crises de
Besoin de satisfaction bâton si son équipe colère; elles passeront
immédiate. perd. plus vite que vous ne
le pensez.
Manque de tact avec L’élève déchire sa
les autres. copie quand il reçoit Lui donner du temps
une mauvaise note. pour se ressaisir.
Ne voit pas que tous
ses besoins ne L’aborder lorsqu’il
peuvent être satisfaits s’est calmé.
immédiatement.
Le diriger vers une
activité et passer à
la tâche suivante.
L’entêtée ou Pouvoir, liberté, L’élève remet en cause Donner des choix
l’entêté appartenance. les attentes de l’en- appropriés à l’élève.
seignante suppléante
Teste l’enseignante ou de l’enseignant Ne pas vous engager
suppléante ou l’ensei- suppléant et dans une lutte de
gnant suppléant pour demande : « Pourquoi pouvoir, mais
voir si les consé- dois-je faire ça? T’es demeurer ferme,
quences données pas mon prof! » juste et constant.
seront appropriées.
Tente de jauger votre Faire valoir que vous
Peut avoir de la capacité d’imposer êtes la personne
difficulté à gérer un des conséquences chargée du bon
changement de appropriées. déroulement de la
routine ou à porter journée et
attention aux détails. qu’aujourd’hui, ce
sont vos directives
qui doivent être
suivies.
L’injurieuse ou Valorisation par L’élève utilise un Reconnaître les
l’injurieux l’intimidation ou langage inapproprié comportements
autres tactiques de sans avoir peur d’être positifs.
façon à avoir le entendu.
pouvoir. Encourager
En classe, l’élève l’empathie, la
Manque d’habiletés utilise un langage tolérance et la
sociales. pour intimider et compréhension.
rabaisser les autres.
Peut avoir un immense Répéter constamment
besoin d’attention. que les injures
sont totalement
inacceptables.
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants