J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
Si ces stratégies ne fonctionnent pas, discutez et imposez des conséquences
en fonction du comportement des élèves. Ne vous excusez pas
d’avoir recours aux conséquences, mais assurez-vous qu’elles reflètent
fidèlement et équitablement le comportement inapproprié. Par exemple,
si une élève joue avec un objet pendant la leçon, elle en perdra l’usage
pour le reste de la leçon.
Lorsqu’un élève continue à se comporter de façon inappropriée, il peut
être nécessaire de le retirer du groupe et d’avoir une discussion avec lui.
Cette stratégie peut d’ailleurs être l’occasion de créer un lien avec l’élève
et de lui démontrer que vous êtes à la fois ferme et juste.
Donnez à l’élève l’occasion de choisir la conséquence de son comportement.
Faites-lui réaliser le rôle qu’il a joué dans cette situation. Lui
faire prendre conscience de sa responsabilité crée une occasion d’apprentissage
qui peut changer son comportement. Ceci étant dit, une
réaction émotive de votre part peut aggraver la situation; il faut alors
faire appel à la direction de l’école.
Deux techniques utiles
La technique Je comprends a le pouvoir de mettre un terme à la plupart
des protestations et à reprendre le contrôle de la situation. Si une élève
dit : « Ce n’est pas juste! », vous pouvez lui répondre : « Je comprends;
cependant, c’est ce que je veux que tu fasses, Hélène. »
Si un autre élève vous dit : « Ce travail est stupide! », vous pouvez lui dire :
« Je comprends que c’est frustrant, mais tu dois finir ton travail pour demain. »
Ces deux mots, Je comprends, n’incitent pas à la contestation. Les sentiments
des élèves sont reconnus, mais pas leurs mauvais comportements.
La technique du Je utilise une approche semblable. Vous expliquez
d’abord le comportement spécifique à modifier et ce que l’élève doit
faire pour rectifier la situation. Puis, vous utilisez la technique du Je pour
lui exprimer les ennuis que ce comportement vous causent. Il est alors
fort probable que l’élève ne s’offusquera pas. Dans ce type de communication,
soyez directe ou direct et adoptez un comportement exemplaire.
La technique du Je se fait en trois étapes : vous ciblez le comportement,
vous expliquez pourquoi il n’est pas approprié et vous exprimez ce que
ça vous fait. Suivez les étapes ci-dessous.
• Dites clairement à l’élève ce qui n’est pas approprié, par exemple :
« Quand tu frappes ton crayon sur le pupitre pendant la leçon, ça
me distrait et j’ai du mal à donner ma leçon. »
• Dites comment ce comportement vous affecte et affecte les autres :
« Parce que je suis incapable de me concentrer, ça nous empêche
de terminer notre travail. »
• Énoncez clairement le comportement désiré ou ce à quoi vous vous
attendez de sa part : « S’il te plaît, dépose ton crayon sur le pupitre
et concentre-toi sur la leçon au tableau. »