J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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TEChNIQUE 4 Discipliner sans agressivité
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
La plupart des comportements inappropriés chez les élèves sont mineurs,
c’est-à-dire qu’ils n’entravent pas la sécurité des personnes et
n’endommagent pas la propriété des autres ni leur causent de blessures.
Par contre, ces comportements peuvent souvent déranger et devenir
exaspérants.
Intuition et stratégies sont nécessaires pour reconnaître les signes
d’agitation dans une salle de classe. Il faut y réagir afin de garder le
contrôle de la situation et s’assurer que le travail continue.
Pour composer avec l’agitation en salle de classe
Plusieurs stratégies existent pour gérer une classe agitée, mais le résultat
n’est jamais garanti. Il est donc dans votre intérêt de vous familiariser avec
plusieurs d’entre elles. Voici quelques suggestions.
• Approchez-vous de l’élève – Il suffit parfois de vous approcher
de celui qui dérange pour amorcer un changement dans son
comportement.
• Répétez le comportement désiré. Si la situation se détériore :
> attirez toute leur attention;
> rappelez-leur vos attentes;
> demandez-leur d’auto-évaluer leur comportement face
aux attentes;
> établissez à nouveau clairement vos attentes;
> ramenez les élèves à la tâche;
> reconnaissez et renforcez le comportement approprié.
• Demandez-leur : « Que faites-vous? » – Souvent, les élèves ne se
rendent pas compte que leur comportement dérange. L’élève qui,
par exemple, tape son crayon sur le pupitre ou va le tailler en plein
milieu d’une leçon, n’est pas toujours conscient qu’il peut déranger.
Il peut suffire de lui demander calmement et tout simplement :
« Que fais-tu? » pour mettre fin au comportement.
• Faites un rappel en douceur – Si vous avez clairement défini vos attentes
au début de la journée, demandez-leur : « Vous rappelez-vous
de notre discussion de ce matin, quand j’ai clairement défini ce à
quoi je m’attendais? » Ensuite, ramenez les élèves vers le comportement
désiré : « Vous vous souvenez? Bon, retournez à vos places s’il
vous plaît et prenez votre cahier de sciences. » Complétez toujours
le rappel par un « Merci! »
Comme avec chaque stratégie, vous devez faire preuve de discernement.
Par exemple, il peut arriver qu’un élève se sente envahi dans son espace
personnel lorsque vous l’approchez et qu’il réagisse avec animosité. Un
autre se sentira inconfortable si vous l’approchez de trop près, car il ne
vous connaît pas. De la même façon, d’autres se sentiront humiliés si vous
utilisez le sarcasme pour leur rappeler vos attentes. Faites appel à votre
jugement et, surtout, évitez les luttes de pouvoir.