J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Ainsi, pensez donc à :
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
• encourager les élèves à participer;
• leur permettre d’aider;
• leur laisser faire certains choix en classe;
• leur demander leur avis quand vous prenez une décision;
• les encourager à féliciter leurs pairs;
• leur demander de répéter ce que vous avez dit;
• les aider à trouver les bonnes réponses.
Les élèves n’ont pas toujours la bonne réponse ou répondent parfois
bêtement pour se faire remarquer; ne tombez pas dans le piège. Ignorez
la réponse et ramenez la classe à la leçon ou à l’activité. Si vous répondez
à l’élève, vous validez en quelque sorte son comportement et ouvrez ainsi
la voie à d’autres problèmes du genre.
TEChNIQUE 3 Expliquer vos attentes
La présentation de vos attentes consiste à spécifier aux élèves, selon leur
niveau de compréhension, les principaux comportements qui doivent être
respectés en salle de classe. C’est d’ailleurs beaucoup plus facile de discuter
de vos attentes que de défendre le bien-fondé de directives imposées.
Pour plusieurs élèves, l’imposition de règles catégoriques constitue
une invitation à la désobéissance, alors que les attentes leur permettent
de comprendre comment se comporter afin de permettre à chacune
et chacun d’apprendre. Les attentes sont plus générales et ne sont pas
menaçantes; il faut donc être ferme. Inévitablement, certains élèves chercheront
à vous mettre à l’épreuve; rappelez-vous que vous devez faire
preuve de professionnalisme, de fermeté, de justice et de constance.
Il n’est pas nécessaire de crier ou d’être sur ses gardes pour être ferme.
Il s’agit plutôt d’exprimer clairement, calmement et sérieusement ses
attentes et d’y donner suite en établissant des conséquences réalistes.
N’oubliez pas que vos attentes doivent fixer des limites claires avec
lesquelles vous pouvez composer, ainsi que des normes pour la sécurité
et le succès des élèves.
Les attentes face au groupe
Expliquez clairement ce à quoi vous vous attendez – ceci est très important
en situation de suppléance. Vous devez d’abord vous appuyer sur les
attentes et directives des titulaires, mais si on ne vous a rien indiqué à ce
chapitre, établissez vos propres attentes pour la journée.
Soyez spécifique; c’est important pour les élèves. Les notions abstraites
comme le respect, la gentillesse et la persévérance sont trop vagues
pour qu’ils puissent les traduire aisément en comportements concrets.
Utilisez plutôt des phrases comme : « Quand je parle, je m’attends à ce
que vous écoutiez » ou « Quand vous terminez votre travail, prenez une
de ces feuilles d’activités et complétez-la. »