J'enseigne – Guide à l'intention des enseignantes suppléantes et ...

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Témoignage
J’étais enseignante
suppléante dans une
classe difficile et
turbulente et j’ai décidé
d’utiliser le renforcement
positif. À chaque occasion,
je faisais des commentaires
positifs : beau
travail, les élèves; j’aime
beaucoup comment Paul
travaille aujourd’hui; etc.
À d’autres occasions, je
n’avais pas besoin de
parler : un signe de tête
ou le pouce en l’air
suffisait pour que les
élèves sachent que
j’étais satisfaite.
Quelle différence! En
y repensant, je me suis
rendu compte que les
élèves essayaient de me
plaire. Le renforcement
positif semble vraiment
bien fonctionner.
Jeannine
J’enseigne – Guide à l’intention des enseignantes suppléantes et des enseignants suppléants
8. Le temps – Accordez du temps aux élèves pour obéir à votre demande
(cinq à dix secondes); regardez-les, mais ne leur parlez pas.
Répétez votre demande, au besoin, et attendez qu’on donne suite.
9. La maîtrise des émotions – Il est beaucoup plus efficace de réagir
calmement et avec détachement à un comportement négatif que
de réagir avec émotion ou en imposant un ultimatum.
10. Le renforcement de l’obéissance – On oublie souvent de renforcer
les comportements positifs. On demande à un élève d’améliorer son
comportement et on ne le valorise pas lorsqu’il y a amélioration. Pour
que vos directives soient davantage respectées, renforcez naturellement
et le plus tôt possible le comportement positif.
Renseignements tirés et adaptés de la Sub Exchange Newsletter, Vol. 9, N o 2, publiée
en 2006, avec la permission du Substitute Teaching Institutes de l’Utah State University.
TEChNIQUE 2 Interagir de façon positive avec les élèves et les mettre
en confiance
Le renforcement des comportements positifs sert beaucoup mieux à la
création d’un milieu d’apprentissage agréable et efficace que le renforcement
négatif. En général, une reconnaissance authentique, un sourire, un
signe de tête et d’autres gestes appropriés favorisent votre relation avec
les élèves.
Pour réagir de façon plus positive aux situations problématiques, sachez
reconnaître celles qui vous touchent particulièrement et ne laissez pas les
émotions vous dominer. Plus facile à dire qu’à faire, n’est-ce pas! Pour
vous y préparer, exercez-vous mentalement. Rappelez-vous toutefois
que la maîtrise d’une nouvelle stratégie requiert parfois du temps et
de la pratique.
À certains moments, vous aurez peut-être à faire face à des situations
difficiles qui vous désarmeront. Le cas échéant, contrôlez-vous; si possible,
prenez du recul, respirez, comptez jusqu’à dix ou prenez une
gorgée d’eau. Le temps que vous prenez pour vous calmer peut vous
sembler une éternité, mais les élèves oublient vite.
Quand vous intervenez auprès des élèves, faites preuve de professionnalisme,
de fermeté, de justice et de constance. Reconnaissez les
différences entre les conséquences et les punitions et agissez en
fonction de la situation.