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Réflexion
Le plaisir
Le plaisir est un des besoins de l’enfant que l’on doit aussi respecter. Malgré le caractère
plutôt sérieux de l’école — diverses attentes, examens, stress quotidien — on peut y créer un environnement
où le plaisir a sa place. La façon dont le cerveau réagit à la nouveauté, à la créativité
et à la spontanéité afin d’y donner un sens quelconque est bien documentée dans les études
scientifiques.
Malgré leur allure sérieuse et détachée, les élèves des niveaux supérieurs ont besoin de rire
eux aussi. En effet, une activité qui invite au plaisir saura intéresser les plus récalcitrants.
Pour répondre à ce besoin chez les jeunes, utilisez :
• des jeux pour faire de la révision;
• des techniques théâtrales pour renforcer les apprentissages;
• des jeux « remue-méninges » pour divertir;
• des livres d’images sur des thèmes amusants.
• Glasser décrit les cinq besoins fondamentaux de l’être humain. Comment
y répondez-vous dans la gestion de votre classe?
• Ces besoins varient-ils d’un élève à l’autre? Si oui, comment?
Gestion des comportements
La gestion de classe et la gestion du comportement sont essentielles au succès pédagogique.
Cette section décrit certaines stratégies pour gérer le comportement et faciliter l’apprentissage
des élèves.
L’apprentissage de nouveaux comportements
En suppléance, il importe de prendre conscience qu’il est bel et bien possible de modifier le
mauvais comportement d’un élève. Souvent, le renforcement positif d’un comportement approprié
incite l’élève à adopter ce comportement.
À la bibliothèque, une enseignante de quatrième année remet des livres à ses élèves. Un
élève la remercie et elle lui répond : « Bravo, c’est gentil. » Les élèves suivants la remercient aussi,
mais l’enseignante les ignore. Finalement, ils cessent tous de la remercier. Si elle avait reconnu les
élèves suivants, ils auraient tous continué à la remercier. Cet exemple démontre l’importance de
renforcer les comportements positifs.
Encouragez toujours les comportements respectueux et appropriés. Reconnaissez les élèves
qui posent des gestes positifs en salle de classe. Vous pouvez utiliser des commentaires comme :
« Jean, merci d’avoir distribué les feuilles; j’apprécie ton aide. Rajiv, merci d’avoir apporté le
cahier d’assiduité au bureau; tu m’as rendu un grand service. Katie, tu as bien aidé Sandra avec
ses mathématiques; bravo. »
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