Guide d'enseignement efficace de l'écriture

La conférence
Des préparatifs seront nécessaires pour que les conférences se déroulent harmonieusement
pendant l’atelier d’écriture. La veille d’une rencontre, l’enseignante
ou l’enseignant identifie les élèves à rencontrer en conférence. Les élèves choisis
remettent à l’enseignante ou à l’enseignant un texte provenant de leur dossier
d’écriture pour qu’ensemble ils en discutent le lendemain.
Le formulaire d’autoévaluation de l’écriture (annexe 5-5) aide l’élève à choisir et
à évaluer ses textes et à formuler des objectifs pour la prochaine tentative d’écriture.
L’enseignante ou l’enseignant lit le ou les textes remis et prend des notes avant la
rencontre (pour un exemple, voir l’annexe 5-3). L’évaluation du texte peut avoir lieu
pendant cette lecture aussi bien que pendant la conférence avec l’élève. Pendant la
rencontre, l’élève lit une partie de son texte (p. ex., une partie qui, selon l’élève, est
particulièrement bien écrite). L’enseignante ou l’enseignant peut remplir le reste du
formulaire de conférence au moment de la discussion du texte, puis informe l’élève
des données d’évaluation.
En règle générale, la conférence porte sur un seul aspect du texte de l’élève,
par exemple, la structure des phrases, le sujet, l’intention, le type de texte ou
un élément précis (voir les éléments d’écriture au chapitre 1).
Temps réservé à l’atelier d’écriture
Le temps réservé à l’atelier d’écriture dépend du stade d’acquisition de l’écriture des
élèves : par exemple, les élèves de 1re année pourraient nécessiter une période plus
courte et plus de soutien de la part de l’enseignante ou de l’enseignant au début de
l’année scolaire, alors que les élèves de 3e année pourraient être en atelier pour une
période plus longue.
Matériel et ressources
• dossiers d’écriture
• tableau « Où sommes-nous » (annexe 5-1), à utiliser avec l’ensemble de la classe
• tableau « Où suis-je » (annexe 5-2), à utiliser individuellement
• exemple de formulaire de conférence (annexe 5-3)
• grille de révision et de correction de textes rédigés de façon autonome (annexe 5-4)
• formulaire d’autoévaluation (annexe 5-5)
• référentiels à des fins de consultation (p. ex., étapes du processus d’écriture,
règles sur le travail autonome)
• matériel d’écriture (p. ex., crayons, marqueurs)
L’écriture autonome 5.7