Guide d'enseignement efficace de l'écriture

L’écriture autonome et le processus d’écriture
À partir du moment où une idée leur vient en tête et où ils déterminent le sujet
d’un texte, et ce jusqu’à la publication de ce texte, la plupart des rédacteurs suivent
le processus suivant :
• la préécriture
• la rédaction d’une ébauche
• la révision
• la correction
• la publication
Au stade de l’écriture émergente, les élèves peuvent rédiger une phrase complète
sur laquelle ils ne reviennent pas. À mesure qu’ils acquièrent de l’expérience, ils se
familiarisent avec les étapes du processus d’écriture. Au fil des années, les élèves
acquerront encore plus d’expérience, de sorte qu’à la fin de la 3e année, ils pourront
rédiger un texte de façon autonome en suivant toutes les étapes du processus d’écriture.
L’enseignante ou l’enseignant et l’élève peuvent décider ensemble si un texte devrait
être publié.
L’atelier d’écriture
L’atelier d’écriture est un temps identifié à l’horaire qui permet aux élèves de se
concentrer sur les idées d’un texte et sur le processus d’écriture et de transférer
leurs apprentissages. Les élèves sont libres de choisir leur sujet d’écriture et le type
de texte. L’atelier d’écriture est un mode de gestion pour faciliter l’encadrement des
élèves en activité d’écriture autonome. Par la même occasion, ce temps permet à
l’enseignante ou à l’enseignant de donner des mini-leçons au besoin, de circuler
dans la classe pour observer les élèves à des fins d’évaluation continue et de tenir
des conférences individuelles avec les élèves. La démarche de l’atelier d’écriture
est structurée (mini-leçon, utilisation du tableau « Où sommes-nous? », écriture et
conférences et partage). Lorsque les élèves seront plus accoutumés au déroulement
de l’atelier d’écriture, la structure pourrait être assouplie ou modifiée pour répondre
aux besoins de la classe.
C’est en 2e ou 3e année que l’atelier d’écriture revêt le plus d’utilité. Cependant,
il peut être ajouté au programme de Jardin et de 1re année avec des modifications
appropriées, par exemple, l’étape de la révision nécessitera probablement le soutien
complet de l’enseignante ou de l’enseignant.
5.6 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année