Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Écriture autonome
L’écriture autonome offre aux élèves la possibilité d’écrire leurs
L’écriture autonome donne aux
propres textes sur des sujets et selon des types de textes qu’ils
élèves l’occasion :
ont choisis ou qui leur ont été imposés. En situation d’écriture
➜ de comprendre et d’apprécier
autonome, l’élève prend des risques, construit le sens, commence l’importance de l’écriture;
à écrire avec fluidité, réfléchit de façon créative et critique, résout ➜ d’acquérir des stratégies
des problèmes, exprime ses idées et aime écrire.
et des éléments d’écriture
correspondant à chaque
L’écriture autonome donne suite aux autres situations d’écriture, étape du processus;
qu’il s’agisse d’écriture modelée, partagée ou guidée, et se concentre ➜ d’appliquer leurs connaissances
sur une stratégie ou un élément d’écriture particulier. Elle peut
et leurs habiletés;
➜ de faire des choix sur leurs
également avoir lieu pendant une période où les élèves sont libres
écrits, par exemple, le sujet
de choisir le sujet et le type de texte (p. ex., dans le cadre d’un
ou le format de présentation;
atelier d’écriture).
➜ d’exprimer leur style et
leurs idées par écrit avec
Les textes rédigés de façon autonome par les élèves ne passent
plus de confiance.
pas nécessairement par toutes les étapes du processus d’écriture,
à moins que ne le souhaite l’élève, l’enseignante ou l’enseignant.
Cependant, les élèves devraient rédiger régulièrement des textes en suivant les étapes
du processus d’écriture afin d’acquérir les stratégies et les habiletés associées à chaque
étape et afin de donner à l’enseignante ou à l’enseignant des données d’évaluation sur
le processus et le résultat de leurs activités d’écriture.
L’écriture autonome 5.3