Guide d'enseignement efficace de l'écriture

EXEMPLE DE LEÇON
Exemple de leçon d’écriture guidée : 2 e année
HABILETÉS À DÉVELOPPER
L’élève doit pouvoir :
• rédiger une introduction dont les idées sont liées au sujet et à l’intention d’écriture;
• organiser ses idées dans un ordre logique.
OBJECTIF DE LA LEÇON
• Enseigner la stratégie d’écriture : Organiser les idées pour planifier une introduction efficace.
• Amener les élèves à rédiger une introduction (début) dans leur ébauche :
– à l’aide d’un schéma organisationnel (p. ex., tableau, plan, toile d’araignée);
– en ciblant les informations importantes (Qui? Quand? Où? Quoi?);
– en regroupant les idées et les informations dans un ordre logique.
DURÉE APPROXIMATIVE
• Quinze à vingt minutes par jour
• Trois à quatre jours
MATÉRIEL ET RESSOURCES
• deux ou trois modèles d’histoires connues (court récit, conte)
• papier
• crayons
Remarques : Comme l’enseignante ou l’enseignant travaille avec un petit groupe d’élèves, il faut
rappeler aux autres élèves, avant le début de la séance, ce qu’ils peuvent faire de façon autonome
pendant le temps réservé à l’écriture guidée. De plus, l’enseignante ou l’enseignant doit déjà avoir
défini la composition du groupe selon les critères établis à la page 4.4 du guide d’enseignement de
l’écriture (regroupement).
MISE EN SITUATION
Rappeler aux élèves les composantes du début (introduction) d’une histoire (Qui? Où? Quand? Quoi?)
leur ont déjà été présentés lors de séances de lecture aux élèves, d’écriture modelée et partagée.
LES COMPOSANTES D’UNE INTRODUCTION EFFICACE
• Raconter quelque chose d’intéressant pour capter l’attention du lecteur (Quoi?)
• Décrire le contexte de l’histoire (Où? et Quand?)
• Présenter les personnages principaux et leurs caractéristiques (Qui?)
EXPLORATION
L’enseignante ou l’enseignant :
• lit les premiers paragraphes d’une ou de plusieurs histoires dont l’introduction est particulièrement
efficace;
4.6 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année